A água no Enem

linguagens e demandas cognitivas nas questões de ciências humanas e suas tecnologias (2009-2025)

Autores

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Enem, Avaliação educacional, Raciocínio geográfico, Recursos hídricos

Resumo

O artigo analisa como 46 questões sobre água de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Enem, entre 2009 e 2025, mobilizam linguagens, operações cognitivas, competências e habilidades. A pesquisa documental, quali-quantitativa e descritivo-interpretativa examinou 765 itens e classificou o corpus por categorias predominantes, submetidas à validação interna. Sua originalidade está na análise conjunta dessas dimensões pedagógicas ao longo de 17 edições do exame. Predominaram a linguagem textual, as operações de interpretar/analisar e identificar/reconhecer, a Competência de Área 6 e as habilidades H27, H29 e H30. Conclui-se que os itens favorecem a leitura das relações sociedade-natureza, enquanto a mediação docente pode ampliar avaliações, explicações e problematizações sociopolíticas no ensino de Geografia.

Biografia do Autor

Luciana Pardinho Santos Caetano, Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, RO, Brasil

Doutoranda em Geografia pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Mestra em Gestão e Regulação de Recursos Hídricos pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Graduada em Geografia pelas Faculdades Integradas de Ariquemes (FIAR).  Desenvolve estudos nas áreas de Geografia, Ensino de Geografia, Educação Ambiental, Gestão de Recursos Hídricos, Currículo Escolar, Metodologias Ativas e Percepção Socioambiental. E-mail: luh.pardinho@gmail.com.

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Publicado

29-09-2026

Como Citar

Caetano, L. P. S. (2026). A água no Enem: linguagens e demandas cognitivas nas questões de ciências humanas e suas tecnologias (2009-2025). Revista Formação, 3(1), e026. Recuperado de https://periodicos.upe.br/index.php/revfor/article/view/e026

Edição

v. 3 n. 1 (2026): Publicação contínua

Seção

Artigo original

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