RIEdSA Revista Interdisciplinar em Educação, Saúde e Ambiente

Expediente

2025-12-31

Edição Especial "Mestrados e Doutorados profissionais em Educação: Perspectiva da Pós-Graduação no Brasil".

Apresentação

Luciano José Vianna — 2025-12-31

Apresentação da Edição Especial "Mestrados e Doutorados profissionais em Educação: Perspectiva da Pós-Graduação no Brasil".

UM OLHAR PARA A INTERDISCIPLINARIDADE A PARTIR DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

Vanessa Teresinha Ribeiro — 2025-12-31

O estudo objetiva refletir sobre uma experiência vivenciada ao ministrar a disciplina Educação de Jovens de Adultos (EJA), no curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus Paulistana. Como metodologia, possui uma abordagem qualitativa e adotou-se uma pesquisa descritiva, em que buscou caracterizar as etapas da experiência, envolvendo os fundamentos teóricos na sala de aula e a prática com realização de um projeto extensionista. Verificou-se que a interdisciplinaridade se fez presente a partir do diálogo entre as diferentes disciplinas, mas, sobretudo, nas atitudes de pensar e viver o novo. Como desafios, destaca-se a organização escolar e o diálogo entre as pessoas.

EDUCAÇÃO DE SURDOS COMO PRÁXIS TRANSFORMADORA

Galtame Gabriela Targino de Assis — 2025-12-31

Este relato de experiência tem como objetivo apresentar a trajetória formativa e profissional de uma docente atuante na educação bilíngue de surdos, enfatizando a interdisciplinaridade e a acessibilidade linguística. A metodologia adotada é qualitativa, descritiva e autobiográfica, baseada em vivências acumuladas ao longo de doze anos na educação básica, no ensino superior e na formação docente. O percurso integra formações acadêmicas diversas (Pedagogia, Letras Libras, Computação, especializações, mestrado e doutorado) com práticas pedagógicas junto a estudantes surdos e ouvintes. Destacam-se estratégias bilíngues, uso de tecnologias acessíveis e mediação didática centrada na valorização da Libras como primeira língua. As considerações finais indicam que práticas interdisciplinares, alicerçadas no diálogo e na escuta sensível, potencializam a construção de uma educação mais inclusiva, equitativa e transformadora.

A ESCOLA COMO TER.RITO.RIO

Isabela Esteves Gomes — 2025-12-31

O artigo analisa a Escola Municipal Maria Monteiro Bacelar como patrimônio sociocultural da comunidade quilombola do Rodeadouro localizada em Juazeiro - BA e através do materialismo histórico dialético revela os sentidos da Escola para o território em seu processo identitário. Como recurso metodológico separa-se as sílabas do termo território para revelar a complexidade conceitual da palavra, revelando três elementos fundamentais para o processo identitário: o Ter, o Rito e o Rio e a partir da abordagem de cada um desses elementos, apresenta-se a concepção do território para a comunidade. O texto apresenta uma síntese dialética, entre a tese originária que afirma que a escola não é sinônimo de educação e a antítese para a comunidade revelando-a como seu patrimônio histórico.

VALORIZAÇÃO HUMANA, AUTOCONHECIMENTO E PROJETO DE VIDA

Josiane Barbosa Barros — 2025-12-31

Esta oficina educativa realizada com os estudantes do Instituto Federal da Bahia – Campus Juazeiro/BA, teve como foco discutir temas como valorização humana, projeto de vida e autoconhecimento. O objetivo foi incentivar os adolescentes a serem agentes de transformação social, refletir sobre seu futuro profissional e bem-estar emocional. A metodologia utilizada foi aprendizagem dialógica, dinâmicas reflexivas e propostas de ações práticas. A experiência proporcionou aos adolescentes um processo de valorização da dignidade, protagonismo, singularidade e fortalecimento das relações intrapessoais. Foi revelado a importância da incorporação de atividades desta natureza no planejamento pedagógico para preparar os jovens a enfrentarem os desafios na vida pessoal e profissional futura.

LINGUÍSTICA COGNITIVA E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Carla Bianca Chagas de Jesus Batista — 2025-12-31

O presente artigo tem como objetivo investigar as contribuições da Linguística Cognitiva para o ensino de Língua Portuguesa, analisando como seus postulados podem favorecer práticas mais dinâmicas e significativas em sala de aula. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores como Lakoff e Johnson, Ferrari, Antunes e Silva, que discutem a relação entre linguagem, cognição e experiência. A metodologia baseou-se na análise crítica de referenciais teóricos, articulando conceitos de categorização, conceptualização e significação. Como conclusão, ressalta-se que a Linguística Cognitiva possibilita a construção de um ensino contextualizado, que valoriza a experiência dos estudantes e promove maior engajamento, ampliando a compreensão da língua como prática viva, interativa e situada social e culturalmente.

ESTÁGIO DOCENTE NA PÓS-GRADUAÇÃO

Laudicéia Borges Aquino — 2025-12-31

Este estudo objetiva descrever e refletir sobre a vivência no Estágio Docência no Ensino Superior na Universidade de Pernambuco Campus Petrolina. Para tanto, trata-se de um relato de experiência, com uma abordagem qualitativa e descritiva. Sendo assim, o Estágio Docência foi realizado na disciplina de Didática, na turma do 2° período do curso de Pedagogia da UPE, no período de 26 de agosto a 16 de dezembro de 2024. Ao vivenciar o estágio em docência — um espaço que integra teoria e prática, um movimento contínuo de ir e vir, refletir e construir, intensificou o desejo de atuar como docente no ensino superior e de aprimorar constantemente minha prática profissional. Além disso, foi um espaço para desenvolver e aplicar metodologias inovadoras.

A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Clarissa Mariana de Almeida Pinto — 2025-12-31

Este trabalho é a primeira parte da pesquisa em andamento do PIBIC-voluntário 2024 e foi desenvolvido na perspectiva da formação de leitores literários na educação infantil. Tem por objetivo compreender de que forma a BNCC aborda o Letramento Literário na etapa da Educação Infantil. A pesquisa é documental e foi realizada a partir da análise do documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com foco no campo de experiências “escuta, fala, pensamento e imaginação”, dessa etapa de ensino. O estudo utilizou como aporte teórico Abramovich (2004), Bajour (2023), Cosson (2012, 2021), entre outros. Os resultados revelaram que a BNCC propõe uma abordagem que valoriza a atuação ativa da criança no processo de leitura sendo condição fundamental para a formação do sujeito leitor.

EDUCAÇÃO PARA SUSTENTABILIDADE NOS INSTITUTOS FEDERAIS

Juliana Mousinho Saphira Andrade — 2025-12-31

Este artigo analisa comparativamente a inserção da educação ambiental e da sustentabilidade em diferentes Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) do Brasil, a partir da existência de Núcleos de Educação Ambiental (NEAs), comissões de sustentabilidade e programas vinculados à Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P). Foram analisados documentos oficiais de resposta à Lei de Acesso à Informação de diversos institutos, com destaque para o IFMG, IFG, IFS, IFRR, IFRS, IFMA, IFPR, IFBA, IFSul e outros. O estudo identifica diferentes estágios de institucionalização da temática ambiental e oferece recomendações para o fortalecimento das políticas de sustentabilidade na Rede Federal.

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE EM COMPETÊNCIAS DIGITAIS À LUZ DO PENSAMENTO COMPLEXO

Neila Ferreira da Silva de Jesus — 2025-12-31

O desafio da formação docente em competências digitais, especialmente diante de um cenário educacional ainda marcado por abordagens reducionistas e fragmentadas, motivou o presente relato de experiência. A pesquisa objetiva analisar uma formação docente em competências digitais fundamentada nos princípios do Pensamento Complexo de Edgar Morin, com análise das interações em atividades pautadas pelo Princípio Hologramático. O percurso foi realizado com sete professores do 1º ano do Ensino Médio de uma instituição de ensino em Campos dos Goytacazes-RJ. Um dos impactos foi a transformação da relação pedagógica, com professores usando recursos digitais para mobilizar saberes prévios, promovendo aprendizagem dialógica e menos hierárquica, superando visões fragmentadas.

POSSIBILIDADES DE INTEGRAÇÃO DO CHATGPT PARA DAR SUPORTE A ABORDAGENS EDUCATIVAS GAMIFICADAS

Vitor Hugo Rodrigues Carvalho — 2025-12-31

A gamificação se destaca como uma abordagem promissora oferecendo benefícios como a motivação e facilitação da aprendizagem. No entanto, enfrenta desafios em termos de planejamento, aplicação prática e possibilidades de uso, o que pode dificultar sua adoção por docentes e comprometer sua eficácia. Assim, este artigo propõe identificar como o ChatGPT pode contribuir para dar suporte a elaboração e/ou aprimoramento de abordagens gamificadas de ensino. A metodologia proposta articula a revisão da literatura e conversações com a própria IA, bem como a análise do pesquisador. Embora os resultados sejam iniciais, eles indicam caminhos para explorar a integração da gamificação educativa com o ChatGPT, sobretudo para aprimorar o processo de planejamento.

SEGURANÇA ALIMENTAR NA ESCOLA

Maria Eduarda Ramalho Nunes da Silva — 2025-12-31

A pesquisa investigou o nível de compreensão e familiaridade dos funcionários de uma escola de tempo integral, localizada na zona rural de Petrolina-PE, em relação às Doenças Veiculadas por Alimentos. Participaram da pesquisa 27 funcionários. Para isso, foram aplicados dois questionários: inicialmente, um do Perfil Sociodemográfico, com oito questões objetivas para caracterizar os indivíduos; em seguida, um questionário para avaliação da percepção de risco das referidas doenças, composto por dez perguntas relacionadas à situações hipotéticas de perigo ou não. Diante disso, propõe-se a realização de uma capacitação para todos os profissionais, com o objetivo de que possam conhecer e aplicar as Boas Práticas de Fabricação de forma segura e eficaz a fim de promover a segurança alimentar.