Ensino funcional de língua portuguesa: práticas orais

Resumen

Este artigo – que se propõe a discutir práticas de oralidade no ensino de língua portuguesa – caracteriza-se como uma revisão narrativa baseada em aportes teóricos e pedagógicos advindos de três escopos temáticos, quais sejam: (i) o funcionalismo linguístico, especialmente na sua interface com o ensino (Antunes, 2003; Sperança-Criscuolo, 2014; Autor, 2020); (ii) os estudos de gênero textual, nomeadamente os que tratam dos gêneros orais (Marcuschi, 2003; 2007; 2010; Magalhães, 2008) e (iii) as diretrizes oficiais que orientam ou normatizam o ensino no Brasil (Brasil, 1998; 2018). Assim, desenvolve-se argumentação em defesa do (re)conhecimento da oralidade como objeto de ensino, devendo, assim, ser explorado por meio de atividades que promovam, na sala de aula, a escuta/recepção e a produção dos gêneros orais, de modo a contemplar suas especificidades textuais e os seus propósitos comunicativos. A discussão apresentada conduz à conclusão de que as práticas orais devem viabilizar o acionamento e o constante exercício de habilidades (sócio)linguísticas e pragmático-discursivas através da execução de ações que, baseadas na língua em uso, contribuam para tornar o ensino de português mais funcional tanto de um ponto de vista pedagógico quanto social.