O sujeito gramatical em perspectiva: análise diacrônica e estratégias pedagógicas

Resumen

El análisis de las variaciones en las definiciones del término sujeto en el contexto gramatical a lo largo de diferentes períodos históricos es lo que sugiere el presente estudio. Para ello, el trabajo de investigación propone verificar las inconsistencias existentes en las definiciones del término en las gramáticas, buscando contribuir a la comprensión por parte de estudiantes y docentes. Así, pensando en desarrollar un material didáctico-pedagógico a partir de este supuesto, se elaboró un plan de clase que incluye el uso del juego pedagógico como herramienta que pretende acercarse al concepto de sujeto de forma interactiva y práctica, brindando a los estudiantes la oportunidad de una comprensión más profunda y participativa de este concepto gramatical. A través de un análisis diacrónico de sus definiciones, que se encuentran en las Gramáticas de la lengua portuguesa desde 1496 con João de Barros hasta autores más contemporáneos, se destacan diferentes enfoques que pueden llevar a interpretaciones diferentes y, a veces, contradictorias. De esta manera, la relevancia de la investigación se produce ya que aporta nuevas perspectivas de la enseñanza de la gramática, buscando superar inconsistencias conceptuales y haciendo más atractivo y efectivo el proceso de aprendizaje. Así, la metodología adoptada en el presente trabajo es la de una investigación con un abordaje cualitativo, bibliográfico, ya que el estudio utiliza un análisis de Gramáticas de la Lengua Portuguesa, y aplicado, considerando que trae una propuesta intervencionista al contexto del aula con el juego como herramienta pedagógica. Además de las diversas gramáticas utilizadas en el estudio, incluye referencias a los estudios de Eloisa Pilati, quien propone la Metodología Activa de Aprendizaje de Lenguas, ofreciendo nuevas perspectivas para la enseñanza de la gramática.