O sujeito gramatical em perspectiva: análise diacrônica e estratégias pedagógicas

Resumo

Analisar as variações nas definições do termo sujeito no contexto gramatical ao longo de diferentes períodos históricos é o que sugere o presente estudo. Para tanto, o trabalho de pesquisa propõe-se a verificar as inconsistências existentes nas definições do termo em gramáticas, buscando contribuir com a compreensão por parte de estudantes e professores. Desse modo, pensando em desenvolver um material didático-pedagógico partindo desse pressuposto, foi elaborado um plano de aula que inclui a utilização do jogo pedagógico como ferramenta que visa abordar o conceito de sujeito de maneira interativa e prática, proporcionando aos alunos uma oportunidade de entendimento mais profundo e participativo desse conceito gramatical. Por meio de uma análise diacrônica a respeito das suas definições, encontradas nas Gramáticas da Língua Portuguesa desde 1496 com João de Barros até autores mais contemporâneos, destacam-se diferentes abordagens que podem levar a interpretações distintas e, por vezes, conflitantes. Desta forma, a relevância da pesquisa dá-se à medida que contribui com novas perspectivas do ensino da gramática, buscando superar incoerências conceituais e tornando o processo de aprendizado mais envolvente e eficaz. Sendo assim, a metodologia adotada no presente trabalho é a da pesquisa de abordagem qualitativa, bibliográfica, uma vez que o estudo se vale de uma análise de Gramáticas da Língua Portuguesa, e aplicada, tendo em vista que traz uma proposta interventiva para o contexto de sala de aula com o jogo como instrumento pedagógico. Ademais, além das diversas gramáticas utilizadas no estudo, inclui referências aos estudos de Eloisa Pilati, que propõe a Metodologia da Aprendizagem Linguística Ativa, oferecendo novas perspectivas para o ensino da gramática.