Princesas autênticas, independentes e felizes releituras dos contos de fadas e a leitura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

A promoção da leitura na escola perpassa diferentes perspectivas, dentre estas a experiência com o texto literário. Diante das discussões teóricas e metodológicas atuais no âmbito das temáticas da leitura, literatura e mediação, torna-se oportuno refletir de que forma a releitura de contos de fadas pode contribuir para a formação de leitores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Frente a isso, o presente estudo tem como objetivo discutir a releitura de contos de fadas, evidenciando sua contribuição para a formação de leitores nos Anos Iniciais. No intento de alcançá-lo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de cunho qualitativo, fundamentando-se especialmente em Bettelheim (2021), Coelho (2002), Lajolo e Zilberman (2022), cujas análises voltaram-se para as obras Até as princesas soltam pum (2008), de Ilan Brenman, com ilustrações de Ionit Zilberman, e A revolta das princesas (2013), de Cèline Lamour-Crochet, com ilustrações de Lisbeth Renardy. Com base nas discussões, foi possível compreender que a releitura dos contos de fadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental configura uma perspectiva necessária e enriquecedora para a formação de leitores, principalmente por possibilitar aos estudantes a liberdade de imaginar, de se expressar e de viver novas experiências, já que os novos enredos propõem o reenquadramento de personagens conhecidos dos leitores em situações que acenam para novas configurações da sociedade.