A aprendizagem do gênero textual conto de terror em turmas de 7º ano por meio do dispositivo sequência didática: Um relato de experiência

Resumen

 Este trabalho apresenta um relato de experiência no subprojeto de Letras do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE). As atividades realizadas foram desenvolvidas no contexto de uma sequência didática (SD), na qual se trabalhou o gênero textual conto de terror, seguindo o modelo de SD proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). O seu principal objetivo foi proporcionar aos alunos o domínio do gênero textual conto de terror, com vista a aprimorar a sua competência comunicativa, a partir da leitura e análise de contos da literatura brasileira e estrangeira e produção de um livro de contos de terror. Assim, do ponto de vista metodológico, a sequência didática seguiu a estrutura discutida pelos autores já citados, partindo de uma produção inicial, a partir da qual foi possível especificar os obstáculos de aprendizagem dos estudantes. Tais obstáculos foram tomados como objeto de estudo e trabalho nos módulos da SD que foi encerrada com a construção de livro de contos de terror, tendo os alunos como autores dos textos. Ao final, ao se comparar as produções iniciais e finais dos estudantes, percebemos o domínio dos discentes em relação aos elementos do gênero textual e à compreensão do seu funcionamento e papel na sociedade. Dessa forma, os alunos tornaram-se capazes de produzir o gênero textual conto de terror adequando-o ao seu contexto de produção e entenderam especificidades linguísticas do gênero em foco, reconhecendo-se como sujeito-autor no contexto escolar.