Português como língua de acolhimento à luz da complexidade

Resumen

Ante el contexto actual de flujos migratorios cada vez más intensos en la frontera entre Brasil y Venezuela, es fundamental que reflexionemos sobre el concepto de Lengua de Acogida (LAc) y el proceso de enseñanza del Portugués como Lengua de Acogida (PLAc) para los migrantes, especialmente en el contexto de la escuela pública de Roraima. En este sentido, basado en investigaciones en Lingüística Aplicada (LA), y con el sustento teórico del Pensamiento Complejo (Morin, 1995; 2016; Paiva, 2005; Leffa, 2006; 2009), este trabajo tiene como objetivo general analizar la realidad educativa de estudiantes venezolanos inmersos en aulas de la escuela pública de Boa Vista-RR. Los objetivos específicos son: 1) verificar las cuestiones lingüísticas y culturales involucradas en el proceso de aprendizaje del PLAc en la visión de los estudiantes migrantes; 2) investigar cómo la “acogida” puede ser efectivada en el ambiente del aula de lengua portuguesa desde la perspectiva del Pensamiento Complejo. La investigación tiene un enfoque cualitativo (Bogdan; Biklen, 1994) y se realizó a partir de entrevistas semiestructuradas hechas en noviembre de 2023 con 4 estudiantes venezolanos, con edades entre 14 y 15 años, matriculados en una clase de noveno grado de una escuela municipal. Los resultados del trabajo indican que un grupo de venezolanos en un aula es heterogéneo, en el sentido de tener una pluralidad interna que no debe ser descuidada, pues dicha diversidad conecta con otros operadores emergentes, como la variedad de perspectivas sobre el aprendizaje del portugués y la autonomía de cada persona en este complejo proceso.