Paulo Freire e a formação docente: convergências e divergências entre as racionalidades técnica, prática e crítica

Resumo

Este artigo, fruto de uma dissertação, tem por objetivo discorrer sobre o papel do pensamento freireano na história da formação docente no Brasil, dando destaque à construção de currículos a partir de modelos de formação docente e suas diferentes racionalidades: técnica, prática e critica. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, cuja análise é centrada nas obras Pedagogia da Autonomia, Pedagogia da Tolerância, Professora sim, tia não e Medo e Ousadia. As conclusões enfatizam os múltiplos paradigmas presentes na história e nas políticas curriculares brasileiras, dando ênfase à relação dialética entre a criticidade do ser mais e a formação mercantilista dos cursos de licenciatura. Apontam, ainda, para a necessidade de (re)significar o legado e a atemporalidade do pensamento freireano.