Multiplicities of Deaf Culture
Visuality and Afro-Brazilian Culture in Schools
DOI:
https://doi.org/10.70678/refami.v10i2.1408Keywords:
Educação de Surdos, Língua Brasileira de Sinais (Libras), Letramento Visual, Relações étnico-raciais, Cultura Negra SurdaAbstract
The goal of this article was to examine visual strategies—a vital resource in the effective education of deaf students—and approaches to Afro-Brazilian culture in classrooms for deaf children. The qualitative methodology was exploratory, examining photographic records from a visit by the authors to a public school in Rio de Janeiro that serves exclusively deaf students. The research focused on its two main themes—visuality and Afro-Brazilian culture—by observing aspects such as visual murals, furniture arrangement, and children's books in the classrooms accessed. Current national legislation was used as a guide, particularly the Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities (LBI) and Law 10.639/2003, and the ideas of authors such as Lebedeff (2017) and Silva and Garcia (2023). Finally, it is concluded that the connections between visuality, visual literacy, racial representation and student production are indispensable for the consolidation of an anti-racist bilingual education, which must continue from childhood until the completion of basic education.
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