Multiplicidades da Cultura Surda: Visualidade e Cultura Afro-Brasileira na Escola
Visuality and Afro-Brazilian Culture in Schools
DOI:
https://doi.org/10.70678/refami.v10i2.1408Palavras-chave:
Educação de Surdos, Língua Brasileira de Sinais (Libras), Letramento Visual, Relações étnico-raciais, Cultura Negra SurdaResumo
O objetivo deste artigo consistiu em verificar estratégias visuais - recurso vital na educação competente de surdos - e abordagens da cultura afro-brasileira em sala de aula voltada para crianças surdas. A metodologia, de viés qualitativo, foi exploratória, estudando os registros fotográficos de uma visita das autoras a um colégio público carioca que atende, exclusivamente, estudantes surdos. A investigação dedicou olhar sensível a seus dois eixos principais - a visualidade e a cultura afro-brasileira - a partir da observação de aspectos como murais imagéticos, disposição de móveis e livros infantis nas salas a que se teve acesso. Tomou-se como princípio as legislações vigentes, em especial a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) e a Lei nº 10.639/2003, e as ideias de autores como Lebedeff (2017) e Silva e Garcia (2023). Por fim, conclui-se que as articulações entre visualidade, letramento visual, representatividade racial e produção discente são indispensáveis para a consolidação de uma educação bilíngue antirracista, que deve seguir desde a infância até a conclusão da educação básica.
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