Necessidade de consciência linguística em Libras

reflexões de discentes bilíngues de um programa de mestrado bilíngue

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70678/refami.v10i2.1424

Palavras-chave:

educação de surdos, bilinguismo, libras, consciência linguística

Resumo

Este relato de experiência almeja contribuir com a qualidade da educação bilíngue oferecida na disciplina “Introdução à Instrução em/de Linhas na Educação de Surdos” do Curso de Mestrado Profissional do Programa de pós-graduação em Educação bilíngue do Instituto Nacional de Educação de Surdos (PPGEB/INES) aos estudantes surdos e, consequentemente, os estudantes ouvintes. A partir da vivência dos autores do presente texto, mestrandos bilíngues matriculados no ano de 2025.1, são apresentadas reflexões sobre os desafios recorrentes à consciência linguística no espaço que se pretende bilíngue que afeta diretamente o aprendizado, participação e pertencimento dos alunos que se entendem pertencentes de uma comunidade que tem como língua e cultura a Língua de sinais brasileira (Libras), especialmente dos surdos. O relato propõe reflexões para fortalecer a formação dos discentes do programa e sobre a ética profissional e a articulação entre gestores, docentes, intérpretes de Libras e discentes, no sentido de promover um ambiente verdadeiramente bilíngue.

Biografia do Autor

Thiago Carlos, COLEGIO PEDRO II

Discente do Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação bilíngue do Instituto Nacional de Educação de Surdos (PPGEB/INES). Especialista  em tradução e interpretação em Libras pela Faculminas, graduado em Pedagogia pelo Departamento de Ensino Superior do INES. É servidor público federal, Intérprete de Libras no Colégio Pedro II e Intérprete de Libras pelo Consórcio CECIERJ no programa de pré-vestibular comunitário (PVC/Cederj)

Jessica Terra, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Discente do Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação bilíngue do Instituto Nacional de Educação de Surdos (PPGEB/INES). Especialista em tradução e interpretação em Libras pela Faculdade UNINA e Especialista no ensino da Língua Portuguesa: Leitura e Escrita no Ensino de Surdos pelo Departamento de Ensino Superior do INES, graduada em Pedagogia pelo Departamento de Ensino Superior do INES. Intérprete de Libras na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Intérprete de Libras pela Secretaria Municipal de Educação (SME), no município de Duque de Caxias (RJ)

 

Bruno Baptista, Museu do Amanhã

Discente do Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação bilíngue do Instituto Nacional de Educação de Surdos (PPGEB/INES), Especialista  em Divulgação Científica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ, graduado em Pedagogia pelo Departamento de Ensino Superior do INES. Atualmente, exerce a função de Educador Sênior no Museu do Amanhã (RJ) e  Instrutor de Libras pela Secretaria Municipal de Educação (SME), no município de Duque de Caxias (RJ)

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Publicado

24-03-2026

Como Citar

CARLOS DA SILVA, T., de Freitas Terra de Castro, J., & Baptista dos Santos, B. (2026). Necessidade de consciência linguística em Libras: reflexões de discentes bilíngues de um programa de mestrado bilíngue. Revista Falange Miúda, 10(2), 193–206. https://doi.org/10.70678/refami.v10i2.1424

Edição

v. 10 n. 2 (2025): Comunidades surdas e Línguas de Sinais: culturas, educação e processos de sociabilidade

Seção

Dossiê Temático

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