Português brasileiro escrito em uso por indígena
Um estudo descritivo e propositivo de aspectos fonético- fonológicos na Escola Municipal José Leóves Teixeira, cidade de Macapá
Palavras-chave:
Português Brasileiro; Sistema Escrita; Indígena.Resumo
O objetivo desse artigo é compreender características da produção escrita da língua portguesa brasileira utilizada por alunos indígenas de uma escola urbana da cidade de Macapá. O estudo foca questões fonético-fonológicas, visando propor modelos capazes de potencializar o ensino da modalidade de escrita dessa língua. Com base nas experiências profissionais dos autores, o artigo tem como ponto inicial o questionamento: quais são as características da escrita em português brasileiro utilizadas por estudantes indígenas, a fim de desenvolver práticas pedagógicas que os ajudem a melhorar suas habilidades de escrita? A partir dessa questão, o artigo constitui-se como um artigo descritivo e propositivo, e se baseia em pressupostos de autores como Antunes (2003), Cavalcante (2007), Bacich e Moran (2018), Cândido e Santos (2019). , Candau (2020), Marquesi e Aguiar (2021), Silva (2021). A relevância do artigo está relacionada à identificação das características da produção escrita do Português Brasileiro, e por articular novas metodologias que devem contribuir para a compreensão da língua em sua modalidade escrita por um usuário de língua não nativa na Amazônia.
Referências
ANTUNES, I. Aula de Português: Encontro & interação. São Paulo. Editora Parábola. Ed. 3, 2003.
BACICH, L; MORAN, J. Metodologias Ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L. B; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018, p. 1-25.
CANDAU, V. F. Diferenças, educação intercultural e decolonialidade: insurgências. Revista Espaço do Currículo, v. v.13, 2020, p. 678-686.
CÂNDIDO, G.V; SANTOS, W. N. Aulas de linguística e língua portuguesa no contexto da licenciatura intercultural da UFG/GO. In: GOMES, A. A. S (org.). Ensino de línguas e educação escolar indígena. 1ª ed. Macapá: UNIFAP, v. 1, 2019, p. 48-64.
CAVALCANTE, M. C. B. Formas de observação da oralidade e da escrita em gêneros diversos. In: Fala e a escrita. MARCUSCHI, L. A; DIONISIO, A. P. 1ª Ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 123-144.
GALLOIS, D. T; GRUPIONI, D. Povos indígenas do Amapá e norte do Pará: quem são, onde estão, quantos são, como vivem e o que pensam? Iepé, 2003.
GOMES, A. A. S; FERREIRA, I. V. B. Panorama dos estudos linguísticos no Tumucumaque. LIAMES, Campinas, SP, v. 20, 2020.
IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística-IBGE, 2010. Gráficos e Tabelas. Disponível em: https://indigenas.ibge.gov.br/graficos-e-tabelas-2.html. Acesso: 17 dez. 2021.
IEPÉ, Instituto de Pesquisa e Formação Indígena-IEPÉ, 2019. Terras Indígenas. Disponível em: https://institutoiepe.org.br/areas-de-atuacao/terras-indigenas/. Acesso em: 23 dez. 2022.
MARQUESI, S. C; AGUIAR, A. P. S. A revisão de texto por pares como metodologia ativa para o aprimoramento da escrita acadêmica. Linha D'Água, v. 34, n. 1, 2021, p. 137-158.
MASSINI-CAGLIARI, G.; CAGLIARI, L. C. In: MUSSALIN, F; BENTES, A.C (org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. Vol.1, 9 ed. Revisada. São Paulo: Cortez, 2012, p. 113-155.
MORI, A. C. Fonologia. In: MUSSALIN, F; BENTES, A.C (org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. Vol.1, 9 ed. Revisada. São Paulo: Cortez, 2012, p. 157-220.
SILVA, G. Kheuól. do Uaçá (Amapá): Aspectos históricos, gramática e educação. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v. 14, n. 2, mai/ago, 2021.
SILVA, T. C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2003, 273p.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Falange Miúda - Revista de Estudos da Linguagem
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
