A cooperação como novo paradigma pedagógico

redefinindo o ensino no contexto híbrido

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1519

Palavras-chave:

Pedagogia Cooperativa, Hibridização, Metodologia de ensino

Resumo

Este trabalho apresenta uma proposta para conciliar a contradição entre um ensino marcado pelas oportunidades das tecnologias digitais e a persistência de uma pedagogia tradicional, propondo a cooperação como paradigma pedagógico para a educação do século XXI, cada vez mais híbrida. O objeto de estudo consiste em refletir sobre as contribuições da Pedagogia Cooperativa para o ensino híbrido, partindo da questão de como a cooperação pode potencializar uma educação imersa na interatividade. A fundamentação teórica ancora-se na Pedagogia Cooperativa, que rompe com o modelo passivo e individualista, valorizando a interação e a interdependência. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa, baseada em uma revisão de literatura para fundamentar teoricamente o problema. Os resultados indicam que a Pedagogia Cooperativa surge como uma abordagem natural e coerente para o ensino híbrido, alinhando-se ao seu potencial interativo e superando a mera transposição de métodos tradicionais para o ambiente virtual.

Biografia do Autor

Danilo Augusto Dias, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestrando em Educação pelo PPGE da Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus Rio Claro. Possui MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo, especialização em Educação e Tecnologias com habilitação em Metodologias Ativas pela UFSCar, especialização em Gestão de Pessoas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). É graduado em Pedagogia pela Centro Universitário Claretiano (SP) (licenciatura) e em Gestão Financeira (tecnólogo) pelo Centro Universitário Uninter (PR). Integra os grupos de Pesquisa JOVEDUC da Unesp de Rio Claro e Horizonte da UFSCar. Seus projetos exploram as áreas da Pedagogia Institucional e da Pedagogia Culturalmente Relevante, buscando compreender suas aplicações no campo da gestão escolar, e da Educação Híbrida e seus processos institucionais e didáticos.

Daniel Mill, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Professor Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), com formação e expertise em Educação a Distância e integração de tecnologias no ensino-aprendizagem. Doutor em Educação pela UFMG, com pós-doutorado pela Universidade Aberta de Portugal. Desde 2007, é líder-fundador do Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação e também já atuou por vários anos no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Como pesquisador, tem particular interesse pela interseção entre as temáticas: Educação, Tecnologias e Linguagens; com especial atenção aos temas aprendizagem significativa, gestão, trabalho docente, Inteligência Artificial na Educação, cognição, educação a distância, metodologias ativas, entre outros assuntos correlatos.

Joyce Mary Adam, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Professora Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Possui Livre-docência pela Unesp e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Esteve como acadêmic visitor na Universidade de Cambridge-Uk/Faculty of Education e como professora visitante da Université Picardie Jules Verne-Amiens -França. Realizou estágios de pós-doutorado na França, Universidade de Paris X e no CESDIP- Université de Versailles-França, como bolsista estágio Senior da CAPES.Pertence à linha de pesquisa Educação: politicas, gestão e o sujeito contemporâneo, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão e politica educacional, teoria organizacional, politicas para a juventude, política educacional e relações de poder e violência escolar. Lider do Grupo de Pesquisa Educação Jovens e Violência (JOVEDUC) e membro do CAREF- Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation/ Université Picardie Jules Verne/ França. Bolsista Pq2 desde 2013.

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Publicado

2026-02-19

Como Citar

Dias, D. A., Mill, D., & Adam, J. M. (2026). A cooperação como novo paradigma pedagógico: redefinindo o ensino no contexto híbrido. Sala 8 Revista Internacional Em Políticas Currículo Práticas E Gestão Da Educação, 1(10), 473–491. https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1519

Edição

v. 1 n. 10 (2026): Sala 8 - Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação

Seção

Artigo