Inteligência Artificial no Novo Ensino Médio

Uma Reflexão Acerca do Estado da Arte no Período de 2022 a 2024

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1551

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Novo Ensino Médio, Ciências Humanas

Resumo

Este artigo analisa a inserção da Inteligência Artificial (IA) no Novo Ensino Médio (NEM), com ênfase nos itinerários formativos da área de ciências humanas. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Russell e Norvig (2013), Floridi (2015), Schlemmer et al. (2021) e Castells (1999), discutindo a cultura digital e as possibilidades pedagógicas da IA. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e bibliográfica, através da metodologia Estado da Arte (Morosini; Fernandes, 2014), com levantamento no Banco de Teses e Dissertações da CAPES entre 2022 e 2024. Foram identificadas seis produções acadêmicas, majoritariamente voltadas às áreas de Matemática e Linguagens, evidenciando lacunas quanto à integração da IA nos itinerários de ciências humanas. Os resultados apontam que a IA potencializa a personalização da aprendizagem e o protagonismo dos estudantes, mas ainda carece de pesquisas que problematizem seu papel humanizador. Conclui-se pela necessidade de políticas públicas e formação docente que assegurem apropriação crítica dessas tecnologias.

Biografia do Autor

Franciely Gomes Freire de Aguiar Silva , Universidade de Pernambuco

Doutoranda em Educação pelo PPGE UPE. Mestra em Educação pelo PPGE UPE (2024). Graduação em Pedagogia UPE (2024). Graduação em Geografia UPE (2013). É Professora da rede estadual de Pernambuco

Marcelo George Nogueira da Costa, Universidade de Pernambuco

Doutorando em Educação pelo PPGE UPE. Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo PROFEPT IFSertãoPE (2021). Graduação em Pedagogia AESET (2025). Graduação em Letras AESET (2009). É Técnico em Assuntos Educacionais no IFSertãoPE. Orcid: https://orcid.org/0009-0007-3400-7699.

Odaléa Feitosa Vidal, Universidade de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Mestra em Educação pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Especialização em Estratégias Didáticas na educação básica, com uso das TIC pela Universidade Federal de Alagoas. Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. É Professora Adjunta no Curso de Pedagogia e Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte (UPE). Atualmente Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UPE.

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Publicado

2026-02-19

Como Citar

Freire de Aguiar Silva , F. G., Nogueira da Costa, M. G., & Vidal, O. F. (2026). Inteligência Artificial no Novo Ensino Médio: Uma Reflexão Acerca do Estado da Arte no Período de 2022 a 2024. Sala 8 Revista Internacional Em Políticas Currículo Práticas E Gestão Da Educação, 1(10), 492–511. https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1551

Edição

v. 1 n. 10 (2026): Sala 8 - Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação

Seção

Artigo