Autoria docente como dispositivo formativo na atuação do coordenador pedagógico

Resumo

O presente artigo apresenta um relato de prática sobre a autoria docente como dispositivo formativo na constituição do coordenador pedagógico, desenvolvido a partir de um percurso de formação continuada realizado com coordenadores de uma rede municipal de Pernambuco. A experiência ancora-se em Freire (1996), Fochi (2019), Riolfi (2008) e na prática reflexiva docente, compreendendo o compartilhamento de experiências como forma de elaboração de saberes e de ressignificação da identidade profissional. O percurso formativo integrou encontros, rodas de diálogo e imersões pedagógicas em práticas exitosas, com foco na socialização de experiências e na escrita sobre a própria prática. A vivência evidenciou uma mudança de postura dos coordenadores, que passaram da resistência à escrita para um trabalho pautado na documentação e na produção autoral. Considera-se que a autoria docente potencializa a formação do coordenador pedagógico, fortalecendo seu papel de mediador e autor de processos formativos coletivos na escola.