Jogos didáticos
experiências sobre o uso de metodologias ativas no ensino de química em turmas de primeiros anos do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.70678/sala8.v1i12.1677Palavras-chave:
Metodologias ativas, Ensino de Química, Modelos atômicosResumo
O estudo teve como objetivo analisar a eficácia dos jogos didáticos como metodologia ativa no ensino de Química, especificamente no conteúdo de modelos atômicos, em turmas do 1º ano do Ensino Médio da Escola em Tempo Integral de Carnaubal-CE. Com abordagem qualitativa, buscou-se analisar a eficácia do uso de jogos didáticos como metodologia ativa no ensino de Química, especificamente no conteúdo de modelos atômicos. Foram aplicadas duas estratégias pedagógicas: uso do jogo virtual “Modelos Atômicos” a partir do software Wordwall e a construção colaborativa e apresentação dos modelos atômicos com materiais alternativos. Participaram 80 alunos de três turmas (1ºA, 1ºB e 1ºC), durante seis horas-aula. Os resultados mostraram que 60% dos participantes apresentaram maior engajamento nas atividades lúdicas e 85% preferiram metodologias diferenciadas ao ensino tradicional. A avaliação indicou melhor compreensão dos conceitos e fortalecimento do trabalho colaborativo, evidenciando os jogos como ferramenta eficaz para promover aprendizagem significativa e protagonismo estudantil.
