A “fratura metabólica” da sustentabilidade escolar

uma análise marxista da qualidade educacional na Região Metropolitana do Recife

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70678/sala8.v1i12.1987

Palavras-chave:

sustentabilidade ambiental, qualidade da educação básica, performatividade, crítica marxista, gestão por resultados

Resumo

O estudo analisa em que medida a sustentabilidade ambiental, mediada pelo nível socioeconômico e complexidade de gestão, influencia a qualidade da educação básica em escolas públicas estaduais com oferta de ensino médio na Região Metropolitana do Recife. De abordagem quantitativa e cunho descritivo-exploratório, adotou-se a regressão linear múltipla com recorte transversal para 2024, ano de encerramento do ciclo decenal do Plano Nacional de Educação (PNE) e que intensificou as reformas na etapa do ensino médio. Foi incorporada a crítica marxista, baseada no materialismo histórico-dialético e na contraposição à performatividade, permitindo problematizar as contradições entre a eficácia escolar e sustentabilidade ambiental, baseada na lógica empresarial no cerne da educação pública. Os resultados evidenciam que, embora a sustentabilidade ambiental escolar apresente associação positiva com os indicadores de qualidade educacional, sua influência é marginal e subordinada a determinantes estruturais, como o nível socioeconômico das escolas e a complexidade de gestão.

Biografia do Autor

Anderson Gois Marques da Cunha, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Doutorando em Educação (PPGEdu)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Doutor em Administração (Propad/UFPE). Professor da Universidade de Pernambuco (UPE). Membro pesquisador do Grupo de Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre (GESTOR/CNPq/UFPE) e do Grupo de Estudos em Infraestrutura Produtiva e Logística para o Desenvolvimento Local Sustentável (GEIPLODS/CNPq/UPE). Recife, Pernambuco, Brasil.

Adriano Carvalho Cabral da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Doutorando em Educação (PPGEdu)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Membro pesquisador do Grupo de Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre (GESTOR/CNPq/UFPE). Professor dos Anos Iniciais da Educação Básica no município de Toritama/PE. Recife, Pernambuco, Brasil.

Ítalo Cavalcante da Silva Soares, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Doutorando em Desenvolvimento e Meio Ambiente (Prodema)

Doutorando em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFPE). Pesquisador do Laboratório de Pesquisas em Gestão da Inovação e Administração Pública (GIAPlab). Membro do Laboratório de Pesquisas Integradas de Gestão de Ambientes (LAPIGA/UFPE). Técnico-administrativo na Universidade Federal de Pernambuco/CAA. Recife, Pernambuco, Brasil. 

Katharine Ninive Pinto Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Professora Permanente (CAA/PPGEdu/UFPE)

Professora Associada do Núcleo de Formação Docente (CAA/UFPE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEdu (Centro de Educação na Linha de Pesquisa em Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação). Doutora em Educação (UFBA). Pós-Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana (UERJ). Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre (GESTOR/CNPq/UFPE). Recife, Pernambuco, Brasil.

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Publicado

2026-08-31

Como Citar

Cunha, A. G. M. da, Silva, A. C. C. da, Soares, Ítalo C. da S., & Silva, K. N. P. (2026). A “fratura metabólica” da sustentabilidade escolar: uma análise marxista da qualidade educacional na Região Metropolitana do Recife. Sala 8 Revista Internacional Em Políticas Currículo Práticas E Gestão Da Educação, 1(12). https://doi.org/10.70678/sala8.v1i12.1987

Edição

v. 1 n. 12 (2026): Sala 8 - Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação

Seção

Artigo