Poesia, crianças e seus professores: experiências estéticas possíveis

Resumo

A presente escrita tem como objetivo refletir sobre a mediação da leitura poético-literária com a criança, destacando a importância do letramento literário na escola do ensino fundamental. Parte do princípio de que esta mediação requer um olhar atento para os critérios de escolha tanto de livros/escritores/poetas, quanto das estratégias de ação que pautam as propostas de leitura; requer uma formação consistente e contínua do(a) professor(a) mediador(a) que lhe propicie compreensão teórica e vivência prática. Retoma os objetivos e questões problematizadas na pesquisa de doutorado em educação cujo foco está na relação infância e poesia, ambas vistas no sentido plural, a primeira como aquela que assume a autoria, cria e recria versos de modo brincante, a segunda como linguagem dinâmica e dialógica no sentido bakhtiniano que permeia e atribui sentido às experiências humanas. O texto apresenta primeiramente algumas reflexões conceituais retomando o conceito de poesia e de literatura, o conceito de infância e, em seguida trata da mediação da leitura poética com a criança, problematizada a partir da expressão “aula de poesia”. A terceira parte é dedicada ao encontro da poesia com o(a) professor(a) da criança, refletindo sobre a autoria narrativa na formação docente de modo geral e, no curso de Pedagogia em particular.