PIBID e formação docente no ensino remoto

experiências interdisciplinares no Subprojeto de Alfabetização e Letramento

Autores

  • Luciete da Silva Sousa Universidade Federal do Agreste de Pernambuco
  • Marciana de Barros Carvalho Universidade Federal do Agreste de Pernambuco
  • Elaine Cristina Nascimento da Silva Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.70678/salaoito.v1i3.620

Palavras-chave:

PIBID. Interdisciplinaridade. Formação docente.

Resumo

Este trabalho tem por objetivo relatar vivências
com práticas interdisciplinares no subprojeto de
alfabetização e letramento no PIBID do curso de
Pedagogia da UFAPE durante a pandemia de
Covid-19. Utilizamos a abordagem qualitativa e
realizamos a análise dos dados obtidos através
dos relatórios das observações de duas turmas do
2º ano dos Anos Iniciais. Por meio dos dados
coletados pudemos inferir que alfabetizar e letrar
no ensino remoto torna-se mais complexo diante
das circunstâncias dos educandos, sendo que a
prática de aprender a ler e escrever depende de
um mediador. Além disso, o processo de aprender
não depende apenas da alfabetização, mas do
letramento nos diversos contextos e usos da
linguagem.

Biografia do Autor

Luciete da Silva Sousa, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Cursa Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE).
Atualmente é bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC (2021 - 2022)
desenvolvendo pesquisa na perspectiva da formação docente em Paulo Freire. É monitora das disciplinas de
Estágio Supervisionado I e Fundamentos e Metodologias no Ensino de Ciências I (2022). Participa do Núcleo
Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Emancipadora (NIEPEE), do Grupo de Pesquisa, Ensino,
Extensão e Inovação em Paulo Freire (GPEEIPF) e do Projeto de Extensão Revistando o legado do educador
Paulo Freire: estudos e pesquisas (2022). Foi monitora da disciplina de Prática Educacional, Pesquisa e Extensão
V. Foi bolsista do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2020 - 2021), desenvolvendo ações no
subprojeto de alfabetização e letramento através de intervenções interdisciplinares.

Marciana de Barros Carvalho, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Cursa licenciatura plena em Pedagogia na Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE).
Atualmente é professora de aluno com Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e
Deficiência Intelectual (DI) na educação dos anos iniciais do ensino fundamental na escola pública (2022). Fez
parte do projeto de extensão "Cátedra Paulo Freire" e "Revistando o legado do educador Paulo Freire: estudos
e pesquisas" na Universidade Federal do Agreste de Pernambuco. Foi bolsista do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2020-2022) na mesma Universidade, e-mail:
marcianacarvalho747@gmail.com.

Elaine Cristina Nascimento da Silva, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE) e formadora
do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (UFPE / CEEL). É doutora pelo Programa de Pós-Graduação em
Educação da UFPE (PPGE), na linha de pesquisa Educação e Linguagem. Tem experiência na área de Educação,
com ênfase em Linguagem, e na área de Letras, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente
nos seguintes temas: Ensino de Língua Portuguesa, especificamente em relação ao ensino-aprendizagem da
produção textual, e-mail: elaine.silva@ufape.edu.br.

Downloads

Publicado

2023-12-14

Como Citar

da Silva Sousa, L., de Barros Carvalho, M., & Nascimento da Silva, E. C. (2023). PIBID e formação docente no ensino remoto: experiências interdisciplinares no Subprojeto de Alfabetização e Letramento. Sala 8 Revista Internacional Em Políticas Currículo Práticas E Gestão Da Educação, 1(3). https://doi.org/10.70678/salaoito.v1i3.620

Edição

v. 1 n. 3 (2022): Sala 8: Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação

Seção

Relato de experiência