Integrando a Plataforma Khan Academy na Prática Docente na Educação Básica

da Teoria à Prática

Resumo

Este Relato de Experiência traz resultado parcial da pesquisa
que está sendo realizada no LIFE (doravante Laboratório
Interdisciplinar de Formação de Educadores) com alunos dos
cursos de Licenciatura em Língua Portuguesa e Licenciatura
em Matemática e docentes da universidade e da Educação
Básica. Estamos investigando como os docentes integram a
Plataforma Khan Academy enquanto recurso didático na sua
prática na Educação Básica. Inicialmente formamos um Grupo
de estudos com discentes e docentes. Estamos em fase de
planejamento para implantação de um piloto na Escola de
Aplicação da UPE Campus Garanhuns. Buscou-se inicialmente
tratar o conceito de sala de aula invertida e a luz da abordagem
instrumental que nos fornece subsídios teóricos para
fundamentar nosso olhar para essa integração da Plataforma
Khan Academy no ensino remoto. O foco recaiu sobre a
elaboração de sequências didáticas sistematizadas das
práticas voltadas para o engajamento dos docentes e discentes
na interação, nesse contexto no momento trazemos a Gênese
Instrumental e a teoria de Tardif (2002) acerca dos saberes
docentes mobilizados na interação. A Teoria da Transposição
Informática de Balacheff (1994); Caiado; Morais (2013) e
Metodologias Ativas Moran (2019). Paralelamente, estamos
construindo estado da arte acerca do nosso objeto de estudo.
Adotamos a metodologia da pesquisa-ação a fim de possibilitar
os sujeitos ativos durante toda nossa intervenção seja nas
oficinas, nos grupos de estudos, nas observações, aplicação de
questionários e entrevistas. Nossa pesquisa já se mostra
exitosa uma vez que mobiliza os professores em formação e
egressos de nossas licenciaturas de forma muito positiva, pois
existe o interesse e o reconhecimento de práticas inovadoras