Entre o accountability e suas contradições

uma análise das escolas públicas estaduais no Nordeste brasileiro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1580

Palavras-chave:

gestão por resultados, qualidade educacional, accountability

Resumo

A busca pela qualidade educacional assumiu viés polissêmico, incorporando a eficácia escolar e a redefinição do papel do Estado, de provedor a avaliador. O estudo analisa a influência da complexidade da gestão e do esforço docente, mediados pela localização e nível socioeconômico, na qualidade da educação básica em escolas públicas estaduais de ensino médio do Nordeste. O estudo é aplicado, quantitativo e descritivo-exploratório, a amostra compreendeu 3.931 escolas, sendo realizada regressão multivariada e correlação. A crítica fundamentou-se no materialismo histórico-dialético de Marx (2021) e na performatividade de Ball (2004), problematizando contradições da gestão por resultados e da accountability. Os achados mostram efeitos positivos do nível socioeconômico e da localização, enquanto complexidade de gestão e esforço docente impactaram negativamente o desempenho, o reflete a sobrecarga profissional e reforça assimetrias. O modelo explica 26,7% da variação do IDEB, confirmando que a gestão por resultados tem aprofundado desigualdades educacionais.

Biografia do Autor

Anderson Gois Marques da Cunha, UFPE/Doutorando em Educação (PPGEDU)/Doutor em Administração (PROPAD)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu), Doutor em Administração pelo Programa de Pós-graduação em Administração (Propad), ambos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Professor de Administração com Ênfase em Economia e Finanças da Universidade de Pernambuco (Campus Benfica). Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre (GESTOR/UFPE) e do Grupo de Estudos em Infraestrutura Produtiva e Logística para o Desenvolvimento Local Sustentável (GEIPLDS/UPE/UFRPE).

José Mawison Cândido de Lima, UFPE/Doutorando em Educação pelo PPGEDU

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Licenciado em Matemática pela Universidade de Pernambuco (UPE). Integra o Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Educação (UFPE) e a Rede de Estudos e Pesquisa em Políticas de Avaliação Educacional e Accountability (REPAE).

Thamyrys Fernanda Cândido de Lima Nascimento, UFPE/Doutora em Educação pelo PPGEDU

Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE/CE). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre (GESTOR/UFPE) e da Rede de Pesquisa sobre Política para o Ensino Médio (REPPEM). Professora de Educação Física da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco (SEE).

Jonas da Silva Rodrigues, UFPE/Doutorando em Educação pelo PPGEDU

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Integra o Grupo de Pesquisa em Política e Gestão Educacional (GPPGE/UFCG) e a Rede de Estudos e Pesquisa em Políticas de Avaliação Educacional e Accountability (REPAE).

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Publicado

2026-02-19

Como Citar

Gois Marques da Cunha, A., Mawison Cândido de Lima, J., Fernanda Cândido de Lima Nascimento, T., & da Silva Rodrigues, J. (2026). Entre o accountability e suas contradições: uma análise das escolas públicas estaduais no Nordeste brasileiro. Sala 8 Revista Internacional Em Políticas Currículo Práticas E Gestão Da Educação, 1(10), 182–201. https://doi.org/10.70678/sala8.v1i10.1580

Edição

v. 1 n. 10 (2026): Sala 8 - Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação

Seção

Artigo