Intervención pedagógica en educación física como centralidad en el proef upe

primeiros acercamientos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70678/oxe.v1i1.1393

Palabras clave:

Educacion Fisica, Intervención Pedagógica, Escuela, PROEF

Resumen

Este artículo tiene la intención de presentar el recorrido del Programa de Maestría Profesional en Educación Física en Red Nacional - PROEF, destacando la experiencia institucional acumulada y evidenciando sus desafíos y posibilidades en el proceso formativo, cuya centralidad es la intervención pedagógica. En 2018 iniciamos la primera cohorte con 10 estudiantes, y hoy nos encontramos en la sexta recibiendo 22 estudiantes en 2025. De manera que en 2025 tenemos cuatro con egresados y dos en curso. El PROEF UPE reunió, desde 2018, a 101 profesores/as-investigadores/as, distribuidos en 6 clases y provenientes de diferentes contextos educativos, aportando evidencia empírica de diversas problemáticas de la Educación Física que ya estaban señaladas en la literatura y en los debates académicos, pero que cobraron concreción en los diálogos con los/las mismos/as. Más allá de la entrega de la Disertación, es necesario elaborar un Recurso Educativo, siendo este entendido como una producción técnico-científica derivada de la materialización de la intervención pedagógica. Es notorio y legítimo que el PROEF fortalece la formación continua de los/as docentes que trabajan en la red pública de enseñanza en Brasil, promoviendo el perfeccionamiento de la práctica docente y contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación pública.

Biografía del autor/a

Lívia Tenorio Brasileiro, Universidade de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2009) e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2001). Especialista em Educação Física Escolar pela Universidade de Pernambuco - UPE (1995). Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física e Técnico em Desporto pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (1992). Atualmente é Professora Associada da Escola Superior de Educação Física - ESEF da Universidade de Pernambuco - UPE, atuou como coordenadora e vice coordenadora do Curso de Licenciatura (2018-2022). Pesquisa os temas: educação física escolar, dança e educação física, currículo, prática pedagógica e produção do conhecimento. Membro do Grupo de Estudos Etnográficos em Educação Física e Esporte - ETHNÓS. Professora da Pós-graduação - Especialização em Educação Física Escolar ESEF/UPE. Professora do Programa Associado de Pós-Graduação em Educação Física UPE/UFPB na linha Prática Pedagógica e Formação Profissional em Educação Física. Professora e Coordenadora do Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Educação Física UPE/UNESP. Membro do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte - CBCE.

Keyla Brandão Costa, Universidade de Pernambuco

Possui graduação em Educação Física pela Universidade de Pernambuco (UPE), Mestrado em Nutrição pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e doutorado em Educação Física pelo PAPGEF UPE/UFPB. É professora Adjunto da Escola Superior de Educação Física (ESEF) da UPE, atuando nas áreas de Anatomia , Avaliação da Performance Humana, Exercício Físico e Doenças Crônicas/Envelhecimento/Deficiências. Atua como professora e Vice-coordenadora no Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF-UPE), intervindo nos temas Educação Física e Ensino da Saúde relativos a prática pedagógica da Educação Física Escolar. Coordena o Laboratório de Avaliação da Performance Humana (LAPH) e o Programa de Extensão Master Vida da ESEF-UPE. É integrante dos Grupos de Pesquisa Avaliação da Performance Humana (GPAPH) e Doenças Crônicas Não transmissíveis (GPDCNT) da UPE.Pesquisadora e Coordenadora de Intervenção do PROVENDIA- Programa de Prevenção de Diabetes na Incidência de Diabetes Mellitus Tipo 2 entre Indivíduos Brasileiros: Ensaio Clínico Randomizado (Estudo Proven-Dia) do Ministério da Saúde, Proadi-SUS e Beneficiência Portuguesa de São Paulo; Centro de Pesquisa -UPE.

Ana Rita Lorenzini, Universidade de Pernambuco

Doutora Livre Docente em Educação Física pela Universidade de Pernambuco. Doutora em Educação - Universidade Federal da Bahia. Mestra em Sócio Psicomotrocidade Ramain Thiers - Sociedade Brasileira Ramain Thiers. Especialista em Educação Psicomotora - Universidade de Caxias do Sul. Licenciada em Educação Física e Técnica em [...] - Universidade de Caxias do Sul. Professora Associada do Curso de Licenciatura em Educação Física e do Mestrado Profissional em Educação Física (PROEF), ambos da Universidade de Pernambuco. Integrante do Grupo de Pesquisa ETHNÓS - Estudos Etnográficos em Educação Física e Esporte (UPE/CNPq). Professora colaboradora do Programa de Extensão LUDUS (UPE). Possui interesse e orienta trabalhos nas seguintes áreas: Educação Física Escolar, Formação de professores, Prática pedagógica, Ginástica, Jogo, Cultura Corporal, Inclusão escolar. 

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Imagem de uma aula de Educação Física do Projeto João de Barros, na Escola Superior de Educação F´ísica da Universidade de Pernambuco.

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Publicado

2025-11-25

Cómo citar

Tenorio Brasileiro, L., Brandão Costa, K., & Lorenzini, A. R. (2025). Intervención pedagógica en educación física como centralidad en el proef upe: primeiros acercamientos. ¡Oxe! Revista De educación física, 1(1), 20. https://doi.org/10.70678/oxe.v1i1.1393

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2025): La producción de investigación científica en Educación Física en la región Nordeste: caracterización, desafíos y potencial.

Sección

Artigos originais

Licencia

Derechos de autor 2025 Lívia Tenorio Brasileiro, Keyla Brandão Costa, Ana Rita Lorenzini

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