Fato ou opinião? O uso de recursos lúdicos para potencializar a aprendizagem dos descritores fragilizados nas avaliações externas na rede de ensino de Caruaru-PE

Autores/as

Aline Simplicio da Silva UNICAP https://orcid.org/0009-0008-5060-2444
Anaíra Rodrigues de Lima Rocha
Cintia Patricia Sobral da Silva

Palabras clave:

Jogo Pedagógico, intervenção;, aprendizagem;, avaliações externas.

Resumen

O presente artigo resulta de ações do Núcleo de Avaliação das Aprendizagens de Caruaru, voltadas à recomposição e/ou
potencialização das aprendizagens em Língua Portuguesa, por meio de atividades lúdicas com estudantes de um projeto
piloto. Com base na BNCC, que preconiza o domínio da oralidade, leitura, escrita, análise linguística/semiótica e
produção textual, reconhece-se a dificuldade de contemplar todas essas dimensões em sala de aula, o que se reflete em
fragilidades evidenciadas em avaliações externas como o SAEB e o SAEPE. Diante desse cenário, defendemos o uso de
recursos lúdicos como estratégia de intervenção pedagógica, fundamentando nossa proposta nos estudos de Huizinga
(2019), Kishimoto (2003), Piaget (1978), Luckesi (2023), Sigiliano e Breno (2021) e Oliveira e Vasconcelos (2023). Como
resultado desse trabalho, apresentamos o jogo pedagógico “Fato ou Opinião”, aplicado em duas turmas do 5º ano de uma
escola da rede pública municipal de Caruaru. A experiência evidenciou avanços na consolidação de um descritor recorrente
nas avaliações externas e revelou aumento na motivação e no engajamento de estudantes que, anteriormente, apresentavam
baixa participação nas aulas.

Citas

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