A INEVITABILIDADE DE ARCABOUÇO LINGUÍSTICOS INTRÍNSECO NO PROCESSO DE ENSINO DE L1, L2 E L3
Palavras-chave:
Língua Materna Visual, Modalidade Escrita de Idiomas, Abordagens PluraisResumo
O presente artigo tem como
objetivo apresentar a necessidade de ser
consolidado o primeiro idioma da criança
surda, a Língua de Sinais Brasileira para
então alcançar uma instrução com menos
entraves no segundo idioma, a Língua
Portuguesa em sua Modalidade Escrita
que vem a auxiliar dentro do processo de
ensino e aprendizagem a assimilação de
um terceiro idioma que igualmente será na
Modalidade Escrita. A abordagem de
trabalho é qualitativa, com procedimentos
técnicos
na
forma
de
pesquisa
exploratória, bibliográfica, com análise da
literatura especializada e variada sobre a
área
de
estudo
interpretativos
adotada.
Referências
AIRMAD, P. O Surgimento da Linguagem na Criança. Porto Alegre: Artmed, 1998.
BOONE, D. R.; MACFARLANE, S. C. A Voz e a Terapia Vocal. Porto Alegre: Artmed,
BRASIL, Lei nº 10.436, de 24 de Abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de
Sinais – Libras. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 22/12/2018.
______. Resolução nº 1, de 14 de Janeiro de 2010, Resolução CNE/CEB 1/2010. Define
Diretrizes Operacionais para a implantação do Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&vie.
Acesso em 27/12/2018.
______. SÃO PAULO, Instrução CGEB de 14 de Janeiro de 2015. Dispõe sobre a
escolarização de alunos com surdez/deficiência auditiva (DA) da Rede Estadual de
Ensino de que trata a Resolução SE nº 61/2014. Disponível em:
http://cape.edunet.sp.gov.br/cape_arquivos/instrucoes_estadual.asp.
Acesso
/12/2018
em:
CAPOVILLA, F. C. Educação da Criança Surda: O Bilinguismo e o Desafio da
Descontinuidade netre a Língua de Sinais e a Escrita Alfabética. Revista Brasileira
de Educação Especial, Marília, Julho-Dezembro. 2002, v.8, n.2, p.127-156.
FERNANDES, E. Linguagem e Surdez. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.
______. Problemas linguísticos e cognitivos do surdo. Rio de Janeiro: Agir, 1990.
HARMERS, J; BLANC, M. Bilinguality and Bilingualism. Cambridge: Cambridge
University Press, 2000.
KOCH, I.V. O Texto e a Construção dos Sentidos. Coleção Caminhos da Lingüística,
São Paulo: Contexto, 2000.
MICCOLI, L. St. Autonomia na Aprendizagem de Língua Estrangeira. In: PAIVA, Vera
Lúcia M. O. (Org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na
autonomia. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2005.
PEIRCE, C. S. Escritos Coligidos. In: Os Pensadores. 2 Edição. São Paulo: Abril
Cultural, 1980.
PETITTO, L. A.; MARENTETTE, P. F. Babbling in the manual mode: Evidence for the
ontogeny of language. Science 251, p. 1493-6, 1991.
QUADROS, R. M. e CRUZ, C. R. Língua de Sinais: Instrumento de Avaliação. Porto
Alegre: Artmed, 2011.
______. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: Artmed,
RUIZ, J. R. G.; OERTEGA, J. L. G. As Perturbações da Linguagem Verbal. In: r.
Bautista (ED), Necessidades Educativas Especiais, 83 – 108. Lisboa: Dinalivro, 1993
SKLIAR, C. (Org.) Educação & Exclusão: Abordagens Sócio-antropológicas em
Educação Especial. 2ª ed. Porto Alegre: Mediação, 1997b.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. 2 Edição. São Paulo: Martins Fontes,
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Diálogos | Estudos da Linguagem
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
