Educação Física e Interculturalidade

formação continuada e colaborativa no contexto Xavantinense

Resumo

Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Tem como objetivo refletir sobre a construção de práticas pedagógicas interculturais por meio da formação continuada e colaborativa de professores de Educação Física que atuam em escolas urbanas não indígenas com presença de estudantes da etnia Xavante, no município de Nova Xavantina-MT. Assumindo uma perspectiva crítica e decolonial, a pesquisa parte do pressuposto de que a escola, enquanto espaço de disputas simbólicas e produção de sentidos, deve reconhecer, respeitar e valorizar as múltiplas culturas que compõem o ambiente educativo. Com abordagem qualitativa, a investigação fundamentou-se nos pressupostos da pesquisa-ação com inspiração colaborativa, ancorada nos estudos de Ibiapina (2008) e em autores que discutem a interculturalidade e a Educação Física como Candau (2008), Walsh (2009), Fensterseifer e González (2020), Neira (2009), entre outros. O percurso metodológico incluiu a realização de entrevistas iniciais e finais, além da implementação de ciclos de reflexões formativas com os docentes participantes, nos quais foram abordados aspectos legais, pedagógicos e práticos relativos à interculturalidade nas aulas de Educação Física. Os registros destas vivências foram analisados de forma descritiva. A inserção social da pesquisa manifesta-se na construção coletiva de saberes pedagógicos comprometidos com uma educação mais justa, democrática e plural. Como produto final, o estudo resultou na elaboração de um guia de orientação para subsidiar propostas de formação continuada de docentes. Os resultados evidenciam que, apesar dos desafios enfrentados — como a ausência de formação específica, o preconceito institucional e a invisibilização da cultura indígena nos currículos —, os professores demonstraram engajamento e disposição para revisar suas práticas e desenvolver estratégias pedagógicas mais inclusivas e culturalmente sensíveis. A pesquisa demonstra que a formação continuada fundamentada no diálogo, na escuta ativa e na colaboração, é essencial para consolidar uma Educação Física comprometida com a justiça social e com o reconhecimento da diversidade cultural. Conclui-se que o fortalecimento de práticas pedagógicas interculturais no contexto escolar contribui significativamente para a valorização da cultura indígena e para a formação de sujeitos mais conscientes, críticos e respeitosos diante das diferenças.