A Experiência do Ciclo de Alfabetização (1986-1988) na Formação dos Professores da rede municipal de ensino de Recife

algumas reflexões

Resumen

Sabemos que la implementación del Ciclo de Alfabetización se logró mediante la difusión de estudios sobre la psicogénesis del lenguaje escrito, la conciencia fonológica y los usos y funciones de la escritura. Ante esto, y tras conocer las prácticas exitosas de algunos docentes que participaron en la implementación del Ciclo de Alfabetización en el sistema escolar municipal de Recife (1986-1988), decidimos profundizar en esta experiencia. Realizamos un estudio para comprender el proceso de implementación del Ciclo de Alfabetización en el sistema escolar de Recife entre 1986 y 1988, así como su influencia en la práctica docente de los profesores de alfabetización. Para lograr este objetivo, fue necesario investigar las concepciones de alfabetización abordadas en el Ciclo de Alfabetización y verificar la orientación brindada a los profesores de alfabetización respecto al trabajo específico de apropiación de la escritura. Para generar los datos de la investigación, analizamos un informe que presentaba las discusiones teóricas y los enfoques didácticos proporcionados durante la capacitación de los profesores de alfabetización en la red. También realizamos entrevistas con seis docentes que participaron en la implementación del Ciclo, un asesor de lengua portuguesa y un supervisor del sistema escolar. Observamos que el informe incluía discusiones sobre los conceptos de enseñanza/aprendizaje considerados al momento de la implementación del Ciclo en Recife. Analizamos la presencia de actividades sugeridas que abordaban las propuestas presentadas en el material y, para estudiar estas propuestas, creamos una tabla compuesta por categorías basadas en los procesos cognitivos utilizados por los niños para responder las tareas. Con esta categorización de actividades, constatamos que casi todos los ejercicios propuestos, alrededor del 75%, implicaban análisis fonológico. Estas actividades se sugirieron a través del trabajo con textos. Mediante la selección de una palabra clave, se llevó a cabo todo el trabajo de reflexión fonológica. En las entrevistas con los docentes, estos mencionaron el trabajo con textos, considerando sus conocimientos previos. De esta manera, identificamos una relación teoría-práctica muy bien articulada durante este período, una relación que favoreció la construcción de la práctica docente en lectoescritura, abarcando las propuestas pedagógicas del Ciclo. Palabras clave: Lectura, escritura, construcción.