Ensino Médio Integrado à Educação Profissional

Reflexões sobre a Inclusão de Estudantes com TOD

Resumo

O artigo analisa a inclusão de estudantes com transtornos disruptivos, especialmente o Transtorno Opositor Desafiador (TOD), na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco no Ensino Médio Integrado (EMI). A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico e documental, baseou-se em legislações nacionais e produções científicas recentes, aliadas à observação reflexiva da prática docente em uma Escola Técnica Estadual (ETE) de Pernambuco. Fundamentado em autores como Frigotto, Ciavatta, Saviani e Freire, o estudo discute a EPT como espaço de formação integral e de potencial emancipador, ao articular trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Os resultados evidenciam que, embora as políticas inclusivas representem avanços legais e pedagógicos, a ausência de formação docente específica, de infraestrutura adequada e de profissionais especializados limita a efetividade das práticas inclusivas. Conclui-se que a consolidação de uma EPT inclusiva requer políticas públicas estruturantes, valorização do trabalho docente e compromisso coletivo com a equidade e a justiça social.