Ensino das lutas brasileiras na Educação Física escolar
apontamentos presentes nas teses e dissertações da área 21
DOI:
https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1441Palavras-chave:
Lutas brasileiras, Educação Física Escolar, Produção acadêmicaResumo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a inclusão de todas as práticas corporais no currículo da Educação Física escolar. No entanto, o ensino das lutas enfrenta desafios, como a falta de vivência dos professores, a associação equivocada dessas práticas à violência e a escassez de produção bibliográfica que oriente os docentes. Essa lacuna, somada às dificuldades de formação e ao distanciamento entre produção acadêmica e prática escolar, contribui para a marginalização do tema. Esta pesquisa analisou teses e dissertações da área 21 da CAPES, disponíveis na plataforma eduCAPES, publicadas entre 2000 e 2024, que mencionaram palavras-chave relacionadas ao ensino das lutas brasileiras na Educação Física escolar. Foram encontrados dez trabalhos: nove dissertações e uma tese, com concentração no Programa de Pós-Graduação em Educação Física (PPGEF). Apenas uma dissertação abordou diretamente a temática investigada, propondo o ensino do jiu-jitsu brasileiro com base em uma pedagogia crítico-superadora, envolvendo três momentos: apropriação dos conhecimentos históricos e culturais, vivência prática com foco na ludicidade e cooperação, e reflexão crítica. O presente estudo evidencia a escassez de pesquisas sobre o ensino das lutas brasileiras nas produções de Educação Física escolar, na base analisada. Assim, investir na formação docente, ampliar a produção científica e divulgar os resultados dessas investigações são passos fundamentais para fortalecer a presença das lutas brasileiras no currículo escolar.
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