Enseñar luchas brasileñas en la escuela de Educación Física
notas presentes en tesis y disertaciones en el área 21
DOI:
https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1441Palabras clave:
Lutas brasileiras, Educação Física Escolar, Produção acadêmicaResumen
La Base Curricular Nacional Común (BNCC) propone la inclusión de todas las actividades físicas en el currículo de Educación Física escolar. Sin embargo, la enseñanza de las artes marciales enfrenta desafíos, como la falta de experiencia del profesorado, la asociación errónea de estas prácticas con la violencia y la escasez de material bibliográfico para orientar al profesorado. Esta brecha, combinada con las dificultades de formación y la brecha entre la producción académica y la práctica escolar, contribuye a la marginalización del tema. Esta investigación analizó tesis y disertaciones del Área 21 de CAPES, disponibles en la plataforma eduCAPES, publicadas entre 2000 y 2024, que mencionaron palabras clave relacionadas con la enseñanza de las artes marciales brasileñas en la Educación Física escolar. Se encontraron diez trabajos: nueve disertaciones y una tesis, centrados en el Programa de Posgrado en Educación Física (PPGEF). Solo una tesis abordó directamente el tema de investigación, proponiendo la enseñanza del jiu-jitsu brasileño con base en una pedagogía crítica-superadora, que comprende tres fases: la apropiación del conocimiento histórico y cultural, la experiencia práctica centrada en el juego y la cooperación, y la reflexión crítica. Este estudio destaca la escasez de investigaciones sobre la enseñanza de las artes marciales brasileñas en los programas de Educación Física escolar, según la base de datos analizada. Invertir en la formación docente, ampliar la producción científica y difundir los resultados de estos estudios son pasos fundamentales para fortalecer la presencia de las artes marciales brasileñas en el currículo escolar.
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