Teaching brazilian fights in school Physical Education
notes present in theses and dissertations in area 21
DOI:
https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1441Keywords:
Produções acadêmicasAbstract
The National Common Curriculum Base (BNCC) proposes the inclusion of all bodily practices for the Physical Education curriculum. However, teaching martial arts faces challenges, such as the lack of experience among teachers, the mistaken association of these practices with violence, and the scarcity of bibliographic production to guide professors. This gap, in addition to difficulties with professional capacitation and the disconnection between academic production and school practice, contributes to the marginalization of this topic. This research analyzed theses and dissertations from CAPES Area 21, available on the eduCAPES platform, published between 2000 and 2024, that mentioned keywords related to the teaching of Brazilian martial arts in Physical Education schools. Ten publications were identified: nine dissertations and one thesis, primarily from the Graduate Program in Physical Education (PPGEF). Only one dissertation directly addressed the main topic of investigation, which proposed the teaching of Brazilian jiu-jitsu based on a critical-overcoming pedagogy, involving three moments: appropriation of historical and cultural knowledge, practical experience focusing on playfulness and cooperation, and critical reflection. This study highlights the scarcity of research on the teaching of Brazilian martial arts in the Physical Education field. Thus, investing in teacher training, expanding scientific production, and disseminating the results of these investigations are fundamental steps to strengthen the presence of Brazilian martial arts in the school curriculum.
References
ANTUNES, M. M. Uma breve reflexão sobre a história e as funcionalidades das artes marciais na contemporaneidade. In: ANTUNES, M. M.; ALMEIDA, J. J. G. (org.). Artes marciais, lutas e esportes de combate na perspectiva da educação física: reflexões e possibilidades. Curitiba: CRV, 2016. p. 15-42.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 27 out. 2025.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CAVALLARI FILHO, R.; NUNES, N. C.; MORAES NETO, O.; LEMOS, V. O jiu jitsu como ferramenta pedagógica e organizacional auxiliar ao desenvolvimento pleno da vida. Regae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Santa Maria, v. 12, n. 21, e74250, p. 1–24, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.5902/2318133874250. Acesso em: 1 abr. 2026.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2012.
COSTA, A. V. et al. Desafios para o ensino das lutas na escola: um panorama a partir da base de dados do portal de periódicos da CAPES. Cadernos de Formação RBCE, p. 44-56, mar. 2019. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/2346/1307. Acesso em 05 de maio de 2026.
FERNANDES, R. M. O Jiu-Jitsu brasileiro como conteúdo da educação física escolar: uma abordagem metodológica a partir da pedagogia crítico-superadora. 2022. 95 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade de Brasília, Brasília, 2022.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2017.
GRACIE, R.; DANAHER, J. Mastering Jujitsu. Champaign: Human Kinetics, 2003.
GREEN, T.; SVINTH, J. Martial arts of the world: an encyclopedia of history and innovation. Santa Barbara: ABC-CLIO, 2010.
INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN). Dossiê inventário para registro e salvaguarda da capoeira como patrimônio cultural do Brasil. Brasília: IPHAN, 2007.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2017.
LIMA, G. A.; MARIANTE NETO, F. P.; RUFFINO, L. G. B. Reflexões sobre a tematização das lutas indígenas na educação física escolar: uma revisão sistemática. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 29, e18805, p. 1-23, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.51283/rc.29.e18805. Acesso em 06 de maio de 2026.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MAZZONI, A. V.; OLIVEIRA JUNIOR, J. L. Lutas: da pré-história à pós-modernidade. São Paulo: GEPEF-USP, 2011. Disponível em: https://www.gpef.fe.usp.br/teses/agenda_2011_04.pdf. Acesso em: 29 out. 2025.
MOCARZEL, R. C. S.; GOMES, M. S. P.; RUFINO, L. G. B. Lutas, artes marciais e esportes de combate do Brasil: análise e panorama de modalidades marciais brasileiras. Mosaico - Revista Multidisciplinar de Humanidades, Vassouras, v. 15, n. 1, p. 12-24, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.21727/rm.v15iEspecial.4321. Acesso em 06 de maio de 2026.
NASCIMENTO, P. R. B.; ALMEIDA, L. A tematização das lutas na educação física escolar: restrições e possibilidades. Movimento, Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 91-110, set./nov. 2007.Disponível em: https://doi.org/10.22456/1982-8918.3567. Acesso em 06 de maio de 2026.
PAIVA, L.; ALBERTI, A. Traços dermatoglíficos de indígenas do Brasil central e as lutas corporais tradicionais. Somanlu: Revista de Estudos Amazônicos, v. 2, n. 2, p. 64-75, 2021. Disponível: https://doi.org/10.69696/somanlu.v21i2.9360. Acesso em: 8 out. 2022.
PEREIRA, A. S. M. et al. Aplicação das leis 10.639/03 e 11.645/08 nas aulas de educação física: diagnóstico da rede municipal de Fortaleza/CE. Revista do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, v. 41, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.06.004. Acesso em 06 de maio de 2026.
QUADROS, L. N. et al. A construção da trajetória docente de professores de educação física: um estudo de revisão sistemática. Corpoconsciência, v. 29, e17562, 2025. Disponível em:
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/17562. Acesso em: 1 out. 2025.
RUFINO, L. G. B.; DARIDO, S. C. Possíveis diálogos entre a educação física escolar e o conteúdo das lutas na perspectiva da cultura corporal. Conexões, Campinas, v. 11, n. 1, p. 144–170, 2013. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637635. Acesso em 06 de maio de 2026.
RUFINO, L. G. B.; DARIDO, S. C. O ensino das lutas na escola: possibilidades para a educação física. Porto Alegre: Penso, 2015.
SILVA, L. A. A práxis pedagógica na produção do conhecimento dos programas de pós-graduação em educação física no Brasil: contribuições possíveis. 2023. 86 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – UPE/UFPB, Recife, 2023.
SILVA, S. W. O ensino de lutas brasileiras na educação física escolar: de constatações a apontamentos para a prática pedagógica. 2025. 92 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Física) – Universidade de Pernambuco, Recife, 2025.
VALENTE, F. L. A. et al. Estudo sobre Huka-Huka: uma luta de matriz indígena brasileira. Caderno de Educação Física e Esporte, v. 20, n. 1, e28608, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.36453/cefe.2022.28608. Acesso em: 16 jul. 2023.
VICENTINI, L.; MARQUES, R. F. R. A produção científica sobre o jiu-jítsu: análise dos artigos, teses e dissertações publicados entre 1996 e 2016. Movimento, v. 24, n. 4, p. 1335–1352, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1982-8918.83697. Acesso em 06 de maio de 2026.
VIRGÍLIO, S. A arte suave: o jiu-jitsu brasileiro. São Paulo: Phorte, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 José Rafael Silva de Almeida, Annelise Lins, Kadja Michele Ramos Tenório
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ver os termos da licença em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
