O Tratamento Pedagógico dado à Aula de Leitura nas pesquisas brasileiras

Resumen

Este estudo aborda as considerações dadas às aulas de leitura presentes em dissertações, no portal da Capes, durante o
período de 2000 a 2021. A partir desse enfoque, podemos indicar que o problema que deu origem a essa investigação é:
de que maneira é abordada a aula de leitura no curso de letras-português, em dissertações, no portal da Capes, no período
de 2000 a 2021? É nosso objetivo geral: identificar o tratamento pedagógico dado à aula de leitura no curso de Letras
Português, presentes nas dissertações, no portal da Capes, no período de 2000 a 2021. São objetivos específicos: identificar
as dissertações que abordam a aula de leitura no portal da Capes e analisar as dissertações que abordam sobre a aula de
leitura na disciplina língua portuguesa. O aporte teórico desse estudo é baseado em: Smith (1989), Geraldi (1991),
Gaonac’h e Passerault (1995), Coscarelli (1996), Kleiman (2004), Rotta (2011), Dehaene (2012), Pereira e Rodrigues
(2016), Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997), Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio (Brasil,
2000), Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Fizemos uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, do
tipo metapesquisa com dissertações no portal da Capes. Constatamos que a aula de leitura tem uma organização definida
em pré-leitura, leitura e pós-leitura e que há pouco interesse sobre a temática aula de leitura nas pós-graduação, em nível
de mestrado