Plataformas Digitais como Instrumento de Inovação no Processo de Ensino-Aprendizagem

Um Estudo no Programa de Ensino Secundário à Distância (PESD) em Moçambique

Resumo

Este estudo analisa o papel das plataformas digitais como instrumentos de inovação pedagógica no contexto do Programa de Ensino Secundário à Distância (PESD), desenvolvido na Escola Secundária Heróis Moçambicanos. O objetivo consistiu em compreender como as tecnologias estão a ser integradas nos processos de ensino-aprendizagem e quais os efeitos percebidos por docentes e estudantes no seu uso quotidiano. Assim, adotou-se uma abordagem metodológica mista, articulando procedimentos qualitativos e quantitativos. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores, aplicados questionários a estudantes e efetuadas observações diretas das práticas pedagógicas mediadas por tecnologia. Esta triangulação metodológica possibilitou uma leitura aprofundada dos modos como as plataformas digitais estão a ser mobilizadas na implementação do PESD. Os resultados indicam uma preferência por ambientes virtuais como o Moodle, utilizado por uma parte significativa dos docentes como espaço de gestão de conteúdos e atividades. Também se observaram usos expressivos do Zoom para aulas síncronas, do Google Classroom para tarefas e comunicação, e em menor escala, de ferramentas como o Microsoft Teams e o Edmodo. Do ponto de vista discente, as plataformas que favorecem interações em tempo real, como o Zoom, foram consideradas mais eficazes e satisfatórias. Entretanto, o estudo evidenciou diversos desafios, entre os quais se destacam a instabilidade e o custo elevado do acesso à internet, a limitação de equipamentos tecnológicos por parte de muitos alunos e a necessidade de formação contínua dos docentes quanto ao uso pedagógico das tecnologias digitais. Apesar desses constrangimentos, verificou-se um impacto positivo no envolvimento dos estudantes e na ampliação do acesso aos conteúdos curriculares, embora persistam limitações no que diz respeito à qualidade da interação entre professores e alunos. Conclui-se que as plataformas digitais possuem grande potencial para transformar e expandir as possibilidades do ensino à distância em Moçambique, desde que sejam acompanhadas por políticas públicas que assegurem investimento em infraestrutura, capacitação docente e adequação metodológica ao contexto sociotecnológico local.