Inovação Pedagógica no Ensino Secundário à Distância em Moçambique

Uma Análise da Aplicação de Metodologias Ativas no Centro de Apoio à Aprendizagem em Massinga

Resumo

Em Moçambique, a expansão da demanda por educação secundária tem impulsionado políticas inclusivas e inovadoras com vista a garantir o direito à educação a cidadãos geograficamente dispersos. Face à insuficiência de infraestruturas físicas para responder à crescente procura, foi institucionalizado o Programa do Ensino Secundário à Distância (PESD), enquanto estratégia de democratização e massificação do acesso ao ensino. No contexto da transição para a Educação 5.0, marcada pela integração de tecnologias emergentes e pela valorização da aprendizagem centrada no estudante, ganha pertinência a implementação de metodologias ativas como recurso promotor de interatividade, autonomia e pensamento crítico no processo de ensino-aprendizagem. O presente estudo, de abordagem mista, qual-quantitativa concomitantes, teve como objetivo analisar a adoção e os impactos das metodologias ativas no Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) localizado na área municipal do Distrito de Massinga. A pesquisa foi operacionalizada mediante a aplicação de um inquérito por questionário, estruturado em formato digital, inserido no paradigma descritivo-exploratório. Os dados obtidos indicam que a integração de metodologias ativas, tais como a aprendizagem baseada em projetos, estudos de caso, tutoria entre pares e uso de ambientes virtuais colaborativos, tem favorecido o engajamento dos alunos, estimulando atitudes participativas, comunicacionais, interativas, criativas e inovadoras. Contudo, persistem limitações estruturais e tecnológicas que dificultam a plena implementação de tais metodologias, nomeadamente a escassa literacia digital, o acesso desigual a dispositivos tecnológicos e a instabilidade das conexões à internet. Estes fatores impõem desafios significativos à consolidação de uma cultura pedagógica sustentada na cibercultura e nos princípios da sociedade em rede. Conclui-se, portanto, que a efetivação das metodologias ativas no PESD requer não apenas formação contínua dos intervenientes educativos, mas também investimentos estruturais e pedagógicos que sustentem uma educação digital equitativa, resiliente e contextualizada.

Palavras-chave: Metodologias ativas; Ensino secundário à distância; Educação 5.0; Tecnologias digitais; Centro de Apoio à Aprendizagem.