Gestão escolar e equidade

Garantia da educação como justiça social em contextos vulneráveis

Resumo

O estudo visa analisar as práticas da gestão escolar e suas contribuições para a promoção da educação como justiça social em contexto de vulnerabilidade socioeconômica. Fundamentado em autores/as como Lück (2010), Paro (1998), Arroyo (2020), Freire (1987) e Cattani (2007), parte da compreensão da escola como espaço social, político e pedagógico que deve superar modelos burocráticos e assistencialistas. Utiliza abordagem qualitativa e pesquisa-ação (Franco, 2005), que é   configurada como um processo dinâmico,  transformando a realidade por meio da participação ativa de todos/as, resultando na elaboração de uma proposta de intervenção “Guia de Serviços Sociais da Comunidade”. Ademais, foi utilizado a entrevistas semiestruturadas (Triviños, 1987), análise documental (Gil, 2002) e observação (Lage, 2005) em uma escola municipal de Caruaru-PE. Os resultados evidenciam que a gestão escolar pesquisada, ao adotar práticas democráticas e participativas, fortalece a equidade e a justiça social nos descritos contextos. Observa-se um movimento voltado para um modelo mais colaborativo, com escuta ativa e valorização da comunidade escolar, reconhecendo as limitações estruturais e articulando parcerias com outras instituições. As ações não se restringem ao assistencialismo, mas buscam criar condições reais de acesso, permanência e sucesso dos/as estudantes.