Physical Education and Waldorf Pedagogy

appeals and overturns in teacher training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1647

Keywords:

Waldorf Pedagogy, Teacher Training, Physical Education

Abstract

Waldorf Pedagogy is conceived as a means of transforming society based on the principles of fraternity, equality, and liberty, fundamentally rooted in the sphere of freedom. In the context of Physical Education at the Federal University of Acre (UFAC), this study aimed to identify the materialization of Waldorf pedagogy in teacher training within the Physical Education Licentiate course, through an analysis of the current state of knowledge and documentary review of the Course Political Project (PPC) and the respective Course Plans. Although Waldorf Pedagogy was not explicitly present in the analyzed documents, manifestations of this approach may exist within the course’s curricular dynamics, as suggested by the very existence of this research. The study highlights the need to broaden the perspective of Physical Education teacher training at UFAC by incorporating other political-pedagogical approaches, such as Waldorf, and integrating inter-, multi-, and transdisciplinary practices in teaching, research, and extension.

Author Biographies

Raí Pereira do Espírito Santo, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE/AC)

Graduado em Educação Física pela Universidade Federal do Acre (UFAC/AC). Vínculo institucional: Professor de Educação Física na Educação do Campo da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE-AC).

Felipe Barbosa, Koinonia Escola de Formação em Dança (KEFD/AC)

Mestre em Artes Cênicas pela UFAC/AC; Bacharelado e Licenciatura em Educação Física pela UFAC/AC. Vínculo Institucional: Professor na Koinonia Escola de Formação em Dança. Bailarino, coreógrafo e artista-pesquisador do Grupo de Pesquisa e Extensão em Artes Cênicas Nóis da Casa. Atualmente suas práticas de criação estão voltados para a dança contemporânea, o corpo, o movimento e a expressividade.

Anderson Pereira Evangelista, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE/AC) e Prof. Auxiliar I-Centro Universitário Estácio Unimeta (UNIMETA/AC)

Doutorando em Educação na Amazônia - Rede EDUCANORTE. Mestre em Educação - UFAC/AC. Licenciado em Educação Física - UFAC/AC. Licenciado em Pedagogia -Faculdade Única de Ipatinga/MG. Vínculo Institucional: Professor efetivo da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE-AC). Prof. Auxiliar I-Centro Universitário Estácio Unimeta/AC. Pesquisador dos grupos: GEPPEAC e LEPEF-EDSALA/UFAC.

Adriane Corrêa da Silva, Universidade Federal do Acre (UFAC/AC)

Doutora em Educação - UFSC/SC. Mestra em Educação Ambiental - FURG/RS. Especialista em Educação Física Escolar e Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física - UFPEL/RS. Vínculo Institucional: Universidade Federal do Acre (UFAC/AC). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFAC/AC. Líder do Grupo de Pesquisa LEPEF-EdSala/UFAC/AC.

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Published

2026-07-23

How to Cite

Espírito Santo, R. P. do, Barbosa, F., Evangelista, A. P., & Silva, A. C. da. (2026). Physical Education and Waldorf Pedagogy: appeals and overturns in teacher training. Oxe! Journal of Physical Education, 2(1), 21. https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1647

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Vol. 2 No. 1 (2026)

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Copyright (c) 2026 Raí Pereira do Espírito Santo, Felipe Barbosa, Anderson Pereira Evangelista, Adriane Corrêa da Silva

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