Educación Física y Pedagogía Waldorf

apelaciones y revocaciones en la formación del profesorado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1647

Palabras clave:

Pedagogía Waldorf, Formación del Profesorado, Educación Física

Resumen

La Pedagogía Waldorf se concibe como un medio para transformar la sociedad, fundamentándose en los principios de fraternidad, igualdad y libertad, especialmente en la esfera de la libertad. En el contexto de la Educación Física en la Universidad Federal de Acre (UFAC), se buscó identificar, en el curso de Licenciatura en Educación Física, la materialización de la pedagogía Waldorf en la formación de profesores, a partir del estado del conocimiento y del análisis documental, mediante el Proyecto Político del Curso (PPC) y los respectivos Planes de Curso. A pesar de la ausencia explícita de la Pedagogía Waldorf en los documentos analizados, es posible que existan manifestaciones relacionadas en el movimiento curricular del curso, como sugiere la propia realización de esta investigación. El estudio destacó la necesidad de ampliar la perspectiva sobre la formación de profesores de Educación Física en la UFAC, incorporando otros enfoques político-pedagógicos, como el Waldorf, e integrando prácticas inter, multi y transdisciplinares en la enseñanza, la investigación y la extensión.

Biografía del autor/a

Raí Pereira do Espírito Santo, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE/AC)

Graduado em Educação Física pela Universidade Federal do Acre (UFAC/AC). Vínculo institucional: Professor de Educação Física na Educação do Campo da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE-AC).

Felipe Barbosa, Koinonia Escola de Formação em Dança (KEFD/AC)

Mestre em Artes Cênicas pela UFAC/AC; Bacharelado e Licenciatura em Educação Física pela UFAC/AC. Vínculo Institucional: Professor na Koinonia Escola de Formação em Dança. Bailarino, coreógrafo e artista-pesquisador do Grupo de Pesquisa e Extensão em Artes Cênicas Nóis da Casa. Atualmente suas práticas de criação estão voltados para a dança contemporânea, o corpo, o movimento e a expressividade.

Anderson Pereira Evangelista, Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE/AC) e Prof. Auxiliar I-Centro Universitário Estácio Unimeta (UNIMETA/AC)

Doutorando em Educação na Amazônia - Rede EDUCANORTE. Mestre em Educação - UFAC/AC. Licenciado em Educação Física - UFAC/AC. Licenciado em Pedagogia -Faculdade Única de Ipatinga/MG. Vínculo Institucional: Professor efetivo da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Acre (SEE-AC). Prof. Auxiliar I-Centro Universitário Estácio Unimeta/AC. Pesquisador dos grupos: GEPPEAC e LEPEF-EDSALA/UFAC.

Adriane Corrêa da Silva, Universidade Federal do Acre (UFAC/AC)

Doutora em Educação - UFSC/SC. Mestra em Educação Ambiental - FURG/RS. Especialista em Educação Física Escolar e Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física - UFPEL/RS. Vínculo Institucional: Universidade Federal do Acre (UFAC/AC). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação e do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFAC/AC. Líder do Grupo de Pesquisa LEPEF-EdSala/UFAC/AC.

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Publicado

2026-07-23

Cómo citar

Espírito Santo, R. P. do, Barbosa, F., Evangelista, A. P., & Silva, A. C. da. (2026). Educación Física y Pedagogía Waldorf: apelaciones y revocaciones en la formación del profesorado. ¡Oxe! Revista De educación física, 2(1), 21. https://doi.org/10.70678/oxe.v2i2.1647

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2026)

Sección

Artigos originais

Licencia

Derechos de autor 2026 Raí Pereira do Espírito Santo, Felipe Barbosa, Anderson Pereira Evangelista, Adriane Corrêa da Silva

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