Formação e projeto de vida de estudantes do ensino médio integrado à educação profissional
DOI:
https://doi.org/10.71098/revfor.upe.e002Palavras-chave:
ensino médio, educação profissional integrada, juventude, projeto de vidaResumo
O presente artigo tem o objetivo de analisar os projetos de vida dos alunos do ensino médio integrado à educação profissional a partir de dados de uma pesquisa feita com alunos do Instituto Federal do Piauí, Campus de São Raimundo Nonato, obtidos por meio da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas. O referencial teórico de análise é a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt com as obras como Adorno (1995, 2008) e autores brasileiros contemporâneos que realizam estudos com base no referencial frankfurtiano como Roggero (2010), Cohn (2008), Alves Júnior (2012) e Ramos-de-Oliveira (1994). As análises indicam que a maioria dos estudantes do ensino médio integrado à educação profissional têm projetos centrados no trabalho, estabilidade financeira e consumo, mas alguns deles apresentaram projetos de caráter altruísta (ou ético-morais), expressando uma contradição inerente à vida na sociedade capitalista contemporânea.
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