The oral report in elementary school textbooks
from analysis to activity reformulation
DOI:
https://doi.org/10.71098/revfor.upe.e018Keywords:
orality, oral report, Portuguese language textbook, early years of elementary schoolAbstract
In this article, we aim to i) analyze an activity involving the oral report genre from a Portuguese Language textbook for the 3rd grade of elementary school; and ii) propose a rewriting of this activity, adapting it to the principles of oral genre teaching. Although orality is a central axis in Portuguese Language teaching, this language practice remains secondary in textbooks. Theoretical contributions from Marcuschi (2001), Dolz and Schneuwly (2004), and XXX were considered. In this documentary research, we analyzed the section “Practice of Orality” from a manual that includes the oral report genre. The analysis results highlight: a) a scarcity of activities for the production of the oral report genre in the textbook; and b) gaps in the exploration of discursive, textual, and nonverbal dimensions of the oral genre in question. Therefore, we present a reformulation of the activity in order to address this gap.
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