EDUCAÇÃO DE SURDOS COMO PRÁXIS TRANSFORMADORA
RELATO DE UMA TRAJETÓRIA DOCENTE BILÍNGUE E INTERDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.70678/riedsa.v2i1.1568Palavras-chave:
acessibilidade, bilinguismo, educação inclusiva, formação docente, interdisciplinaridadeResumo
Este relato de experiência tem como objetivo apresentar a trajetória formativa e profissional de uma docente atuante na educação bilíngue de surdos, enfatizando a interdisciplinaridade e a acessibilidade linguística. A metodologia adotada é qualitativa, descritiva e autobiográfica, baseada em vivências acumuladas ao longo de doze anos na educação básica, no ensino superior e na formação docente. O percurso integra formações acadêmicas diversas (Pedagogia, Letras Libras, Computação, especializações, mestrado e doutorado) com práticas pedagógicas junto a estudantes surdos e ouvintes. Destacam-se estratégias bilíngues, uso de tecnologias acessíveis e mediação didática centrada na valorização da Libras como primeira língua. As considerações finais indicam que práticas interdisciplinares, alicerçadas no diálogo e na escuta sensível, potencializam a construção de uma educação mais inclusiva, equitativa e transformadora.
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