DEAF EDUCATION AS A TRANSFORMATIVE PRAXIS
AN ACCOUNT OF A BILINGUAL AND INTERDISCIPLINARY TEACHING CAREER
DOI:
https://doi.org/10.70678/riedsa.v2i1.1568Keywords:
accessibility, bilingualism, inclusive education, teacher training, interdisciplinarityAbstract
The aim of this experience report is to present the educational and professional trajectory of a teacher working in bilingual education for the deaf, emphasizing interdisciplinarity and linguistic accessibility. The methodology adopted is qualitative, descriptive and autobiographical, based on experiences accumulated over twelve years in basic education, higher education and teacher training. The path integrates diverse academic backgrounds (Pedagogy, Libras, Computing, specializations, masters and doctorate) with pedagogical practices with deaf and hearing students. Bilingual strategies, the use of accessible technologies and didactic mediation centered on valuing Libras as a first language stand out. The final considerations indicate that interdisciplinary practices, based on dialog and sensitive listening, enhance the construction of a more inclusive, equitable and transformative
education.
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