Report of a Didactic-Pedagogical Intervention with Information Signboards in Brazilian Sign Language (Libras) in a Public School in Timbaúba, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.71098/revfor.upe.e006Keywords:
Libras, high school, discursive genreAbstract
The purpose of this article is to disseminate the result of a didactic-pedagogical intervention carried out with hearing students of a class of the 2nd grade of integral high school of a public school in Timbaúba city in order to experience the Brazilian Sign Language (Libras), through the elaboration of information signboards for the school environment. The methodological aspects are configured as an action research (Engel, 2000; Tripp, 2005) of a qualitative nature (Gil, 2002; 2008). As a final result, we provide students with the opportunity to learn Libras to communicate and promote the inclusion of a deaf classmate at school or any other deaf person living in society through information signboards to signal the school environment. For the teacher, the improvement of his pedagogical practice in the teaching of Libras in basic education.
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