O desafio de ensinar leitura no Ensino Médio

um estudo com um grupo de professoras de língua portuguesa do município de Moreno, Pernambuco

Resumen

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte (UPE) na linha de pesquisa de Formação de Professores(as). O objetivo dessa pesquisa é possibilitar uma intervenção didático-pedagógica com a leitura como produção de sentido ao que se lê na formação continuada de um grupo de professores(as) língua portuguesa do ensino médio. A problemática motivadora desta pesquisa se configura na seguinte pergunta: como proporcionar uma intervenção didático-pedagógica com a leitura como produção de sentido ao que se lê com um grupo de professoras de língua portuguesa do ensino médio? Com relação aos pressupostos teóricos, este estudo fundamenta-se na concepção interacionista da leitura (Koch; Elias, 2018), nos estudos de Menegassi (1995) com relação as etapas do processo de leitura e Solé (1998) quanto as estratégias de trabalho com a leitura. Os aspectos metodológicos configuram-se por ser uma pesquisa-ação (Tripp, 2005) de cunho qualitativo (Gil, 2022, 2008). O instrumento de coleta de dados ocorreu por meio do grupo focal (Gatti, 2005). Os(as) participantes da pesquisa são 03 (três) professoras de língua portuguesa do ensino médio. O lócus da pesquisa ocorreu em uma escola estadual da rede pública de ensino do município de Moreno, Pernambuco. A inserção social desta pesquisa configura-se no oferecimento de 15 (quinze) oficinas pedagógicas para possibilitar alternativas didático-pedagógicas para o trabalho das professoras com a leitura como prática discursiva na escola. O produto final culminou na elaboração de 03 (três) diários de bordos que servem como um registo didático-pedagógico de todo o conteúdo ministrado nas oficinas pedagógicas para as participantes desta pesquisa. Além disso, contou com mais 02 (dois) produtos sociais, 01 material didático para o(a) professor(a) e 01 material didática para o aluno(a). Com este estudo, então, esperamos oportunizar ao(à) professor(a), o aperfeiçoamento da sua prática docente com o ensino da leitura com as turmas das quais lecionam a língua portuguesa no ensino médio