Constituição do ser professor

representações sociais e psicologia histórico-cultural

Resumo

Esta pesquisa investiga as percepções de egressas do curso de Pedagogia sobre a constituição do ser professor, considerando a formação inicial, as experiências escolares e as contribuições da psicologia histórico-cultural. Fundamentada na teoria das representações sociais e na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, a pesquisa busca compreender como conceitos teóricos são incorporados e operacionalizados na prática docente. A investigação qualitativa utilizou relatos (auto)biográficos e pesquisa documental, permitindo identificar processos de significação e apropriação de saberes no contexto da formação docente. A análise de conteúdo (Bardin, 2011) revelou a construção de representações sociais que articulam teoria e prática, reconhecendo a mediação do professor, a interação social e a apropriação cultural como elementos centrais da identidade profissional. Observou-se, ainda, que a compreensão do papel social e histórico do professor influencia decisões pedagógicas e amplia a consciência crítica sobre a prática..