AN EXPERIENCE REPORT ON TEACHER TRAINING IN DIGITAL COMPETENCIES IN THE LIGHT OF COMPLEX THINKING
DOI:
https://doi.org/10.70678/riedsa.v2i1.1576Keywords:
Digital competences, teacher training, complex thinking, holographic principle, teaching personalizationAbstract
This report describes a teacher training program in digital competencies based on Morin's Complex Thinking, implemented with seven high school teachers in Campos dos Goytacazes-RJ. By analyzing interactions through the Holographic Principle, a transformation in pedagogical practice was observed: teachers began using digital resources to value students' prior knowledge, fostering more contextualized, dialogic, and less hierarchical learning. The results highlight the importance of integrated approaches in teacher training for the critical use of technologies. One key impact was the transformation of pedagogical relationships, with teachers using digital tools to mobilize prior knowledge, promoting dialogic and less hierarchical learning while overcoming fragmented views.
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