UN RELATO DE EXPERIENCIA SOBRE FORMACIÓN DOCENTE EN COMPETENCIAS DIGITALES A LA LUZ DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
DOI:
https://doi.org/10.70678/riedsa.v2i1.1576Palabras clave:
competencias digitales, formación docente, pensamiento complejo, principio hologramático, personalización de la enseñanzaResumen
Este relato describe una formación docente en competencias digitales basada en el Pensamiento Complejo de Morin, aplicada con siete profesores de secundaria en Campos dos Goytacazes-RJ. Al analizar interacciones mediante el principio Hologramático, se observó una transformación en la práctica pedagógica: los docentes comenzaron a utilizar recursos digitales para valorar los saberes previos de los estudiantes, fomentando un aprendizaje más contextualizado, dialógico y menos jerárquico. Los resultados destacan la importancia de enfoques integrados en la formación docente para el uso crítico de las tecnologías. Uno de los impactos clave fue la transformación de la relación pedagógica, donde los profesores usaron herramientas digitales para movilizar conocimientos previos, promoviendo un aprendizaje dialógico y menos jerárquico, superando visiones fragmentadas.
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