LINGÜÍSTICA COGNITIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA PORTUGUESA
REFLEXIONES SOBRE UN ENFOQUE SIGNIFICATIVO Y DINÁMICO EN EL AULA
DOI:
https://doi.org/10.70678/riedsa.v2i1.1572Palabras clave:
cognición, didáctica, lenguaje, lingüística cognitiva, lengua portuguesaResumen
Este artículo investiga las contribuciones de la Lingüística Cognitiva a la enseñanza de la Lengua Portuguesa, analizando cómo sus postulados favorecen prácticas más dinámicas y significativas en el aula. La investigación, de carácter bibliográfico, se fundamenta en autores como Lakoff y Johnson, Ferrari, Antunes y Silva, quienes discuten la relación entre lenguaje, cognición y experiencia. La metodología consistió en una revisión crítica de referencias teóricas, articulando conceptos de categorización, conceptualización y significación. Se concluye que la Lingüística Cognitiva permite una enseñanza contextualizada que valora la
experiencia de los estudiantes, fomenta el compromiso y amplía la comprensión del lenguaje como práctica viva, interactiva y situada social y culturalmente.
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