Políticas públicas de Educação Especial no Brasil e seus desafios para a efetivação da inclusão escolar dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista no contexto da pandemia do covid-19

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar as
políticas públicas de Educação Especial no Brasil e
seus desafios para efetivação da inclusão escolar dos
estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
no contexto da pandemia do Covid-19. A
fundamentação teórica analisa a historicidade da
Educação Especial no Brasil, a formulação das políticas
públicas voltadas a esta modalidade e as
características e os desafios para inclusão dos
estudantes com TEA ante o contexto pandêmico. O
percurso metodológico parte de uma abordagem
qualitativa, de caráter descritivo e analítico. Para a
coleta de dados foi realizada uma pesquisa de campo,
utilizando de questionário e entrevista semiestruturada
direcionada a professores e familiares de uma escola
pública municipal. Os resultados apontam para avanços
significativos na Educação Especial, entretanto foram
identificadas algumas lacunas, como a expansão não
efetiva do Atendimento Educacional Especializado,
assim a inclusão destes estudantes não acontece em
sua totalidade multidisciplinar. Quanto ao contexto
pandêmico foi possível constatar que os estudantes
com TEA têm enfrentado inúmeras dificuldades no que
tange ao processo de ensino e aprendizagem, assim
como houve uma intensificação das desigualdades
sociais e digitais, principalmente nas camadas sociais
marginalizadas