A Formação de Professores como Práxis

entre a complexidade da realidade social e os desafios contemporâneos

Resumo

O presente estudo problematiza a formação docente, concebendo a educação como um direito inalienável e bem público essencial à constituição de sociedades democráticas e justas. Assim, o estudo objetiva analisar como a formação em sua dupla dimensão, inicial e continuada, contribui para o desenvolvimento profissional do educador, destacando a necessidade de um compromisso ético e reflexivo diante das complexidades do mundo contemporâneo. A problemática investigada centra-se nas exigências impostas pela realidade social e educacional brasileira, que reclamam de seus professores posturas críticas e comprometidas com o aprimoramento de suas práticas. O percurso metodológico fundamentou-se em pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa descritiva, com base em leituras, reflexões e diálogos teóricos com autores da literatura especializada da área educacional, como Saviani, Lück, Freire, Tardif, Libâneo, Schön, entre outros pesquisadores. Os resultados indicam que a formação permanente, longe de ser mero mecanismo de atualização técnica, constitui-se como processo dialógico, emancipatório e transformador, permitindo que o professor se torne sujeito de sua própria trajetória profissional, articulando inovação pedagógica, consciência crítica e responsabilidade social.